Ämnen:
Musik
·
Årskurs:
7 - 9
4 chord songs
Stordammens skola, Uppsala · Senast uppdaterad: 30 november 2018
Eleverna ska arbeta i grupp om 3-5 personer per grupp och ska lära sig att spela en låt med 4 ackord. Tillsammans ska de sedan visa upp sina kunskaper med sång, ackordsspel och slagverk.
Tid: 6 lektioner
Lektion 1 Gemensam sång
Låtarna vi ska arbeta med presenteras genom att vi sjunger låtar som har 4 - 5 ackord. Samtidigt jobbar vi med röstvård genom uppsjungning, hur man kan använda rösten samt olika musikaliska genres.
Lektion 2 - 4 Träning
Indelning i grupper, varje grupp väljer sin låt och sedan ska de träna in så att alla i gruppen ska kunna spela låten med ett ackordsinstrument såsom piano, gitarr och ukulele. Gruppen ska kunna ackompanjera sig själva, någon/några i gruppen ska sjunga till låten och någon ska spela slagverk till.
Lektion 5 - 6 Uppspel
Grupperna ska redovisa sina låtar genom att spela och sjunga låtarna för minst läraren, alla i gruppen förväntas spela ackord vilket innebär att man spelar upp flera gånger.
Efter att man har spelat upp ska gruppens medlemmar diskutera och skriva ner vad som gick bra vid uppspelet och vad man kan förbättra som grupp. Sen ska den enskilda eleven skriva ner hur den egna insatsen har sett ut, vad kan jag som individ göra bättre till nästa gång.
Enskild utvärdering
Grupp utvärdering
Läroplanskopplingar
Syfte (1)
spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,
Centralt innehåll (6)
Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform med genretypiska musikaliska uttryck.
Rytmisk och melodisk improvisation till trumkomp, ackordföljder eller melodislingor med röst och instrument.
Röstvård, hörselvård och orsaker till att musiklyssnande och musicerande kan bidra till hörselskador samt hur hörselskador kan förebyggas.
Hur rösten kan varieras i flerstämmiga, vokala uttryck i olika genrer.
Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för spel i olika ton- och taktarter.
Musiksymboler och notsystem, noter, tabulatur, ackordbeteckningar och grafisk notation.
