👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Tema vatten
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/3799247701_1541429498897_scaled.png
Skapad 2018-10-29 10:51
i Eiraskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
3
NO (år 1-3)
Kemi
Varför är vatten livsviktigt för allt levande på jorden?
Hur ser vattnets kretslopp ut?
Vad har vatten för egenskaper?
I vilka former kan vatten finnas?
Vad är en hypotes?
Hur påverkas jordens vatten av människans miljöförstöringar?
Innehåll
Mål
Vad ska du lära dig?
Du kommer att:
- få kunskap om vattnets betydelse för allt liv på jorden och dess kretslopp
- få kunskap om vattnets former och egenskaper
- få kunskap om ämnesspecifika ord och begrepp
- få lära dig hur man ställer en hypotes - genomför och dokumenterar undersökningar och experiment
Undervisning
Hur ska vi arbeta:
- vi arbetar med lärkamrater
- vi ser filmer och läser faktatexter om vatten.
- vi skriver egna faktatexter
- vi ritar vetenskapliga bilder
- vi gör olika experiment och undersökningar med vatten i dess tre former fast - flytande - gasform. flyta - sjunka, blandningar - lösningar
- Vi ställer en hypotes, utför och ser resultatet av en undersökning.
- vi dokumenterar vi vår experiment och undersökningar.
Bedömning
Hur bedöms dina kunskaper?
Du bedöms:
- utifrån din förmåga att delta under lektioner och i gruppdiskussioner
- utifrån din förmåga att muntligt och/eller skriftligt förklarar några eller flera ämnesspecifika begrepp
- utifrån din förmåga att arbeta med enkla undersökningar och experiment och hur du reflekterar och dokumenterar dessa
Uppgifter
-
Ämnesspecifika begrepp
-
Filmer från sli.se
-
Vattenhäfte
-
sång "Vattenmoln"
-
Bedömningsbild till vattnets kretslopp
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
genomföra systematiska undersökningar i kemi, ochKe
-
använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.Ke
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
- Centralt innehåll
-
Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten.Ke 1-3
-
Vattnets olika former fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.Ke 1-3
-
Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering.Ke 1-3
-
Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.Ke 1-3
Matriser
Matris till tema vatten
| Ännu ej godtagbara kunskaper | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Du förstår instruktioner och samarbetar med lärkamrater
|
Med stöd av pedagog lyssnar du på instruktioner och genomför uppgifterna. Du försöker samarbeta med lärkamrat/er.
|
Du lyssnar på instruktioner och genomför uppgifter i samarbete med lärkamrat/er.
|
Du lyssnar på instruktioner, samarbetar med lärkamrat och redovisar uppgiften muntligt eller i skrift med hjälp av ämnesspecifika begrepp
|
Formulera en hypotes
|
Du ställer en enkel hypotes med stöd av pedagog.
|
Du ställer en enkel hypotes.
|
Du ställer en enkel hypotes samt motiverar hur du tänker i tal och/eller skrift.
|
Jämföra resultaten av din undersökning med din hypotes
|
Med stöd av pedagog ser du likheter/skillnader mellan din hypotes och resultatet,till exempel: "Jag trodde att isbiten skulle smälta och det gjorde den".
|
Du ser likheter/skillnader mellan din egen hypotes och resultatet, till exempel: "Jag trodde att isbiten skulle smälta och det gjorde den".
|
Du ser likheter/skillnader och drar slutsatser av resultatet. Till exempel: "Jag trodde att isen skulle smälta och det gjorde den. Alltså är det mer än noll grader i klassrummet".
|
Dokumentation i no-bok och lärlogg
|
Du dokumenterar, med stöd av pedagog en undersökning och några fakta i din no-bok och skoldagbok.
|
Du dokumenterar dina undersökningar och kunskaper i din no-bok och i din skoldagbok både med text och bild.
|
Du gör en tydlig dokumentation av dina undersökningar och kunskaper med förklarande bilder, egna ord samt med naturvetenskapliga begrepp i din no-bok och i skoldagboken
|
Förstå vattnets egenskaper i de olika formerna, fast, flytande och gas.
|
Med stöd av pedagog/lärkamrat visar du att vatten kan finnas i olika former, t.ex is, ånga, flytande, dimma, moln, hagel, snöbollar, snöflingor...
|
Du visar att vatten kan finnas i olika former, t.ex is, ånga, dimma, moln, regn, hagel, snöbollar, snöflingor...
|
Du har förståelse för att vattnet ändrar form efter temperatur. Du kan förklara med naturvetenskapliga ord att t.ex. vatten är i fast form vid minusgrader.
|
Förstå olika materials egenskaper när de blandas med vatten.
|
Med stöd av pedagog/lärkamrat finns du med i experimentet "flyta - sjunka"
|
Du genomför experimentet "flyta - sjunka" genom att samarbeta och vara delaktig.
|
Du samarbetar och genomför experimentet "flyta - sjunka". Du försöker påverka så att alla blir delaktiga. Du drar slutsatser av experimentet.
|
Förstå varför vatten är livsviktigt
|
Du kan till viss del med stöd av pedagog redogöra varför allt levande behöver vatten.
|
Du kan till viss del redogöra med hjälp av tre naturvetenskapliga begrepp varför allt levande behöver vatten.
|
Du kan med mer än fem naturvetenskapliga begrepp tydligt redogöra varför allt levande behöver vatten.
|
|
Vattnets kretslopp
Naturvetenskapliga begrepp som vi använder: vattenånga, vattendroppar, värmer, avkyls, luft, moln, avdunstning, kondensering, fast form, flytande form, gasform, smälter, nederbörd
|
Du kan med stöd av pedagog och något naturvetenskapligt begrepp beskriva vattnets kretslopp.
|
Du beskriver vattnets kretslopp och använder dig av minst tre naturvetenskapliga begrepp.
|
Du visar att du har en god förståelse för vattnets kretslopp då du använder fler än fem naturvetenskapliga begrepp satta i rätt sammanhang.
|
Ny rubrik |
|||
| Ännu ej godtagbara kunskaper | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
