Ämnen:
Svenska som andraspråk
·
Årskurs:
1 - 2
Tjärnaängskolan, Borlänge · Senast uppdaterad: 6 november 2018
"Vår skola" Vi kommer att tillsammans klassvis göra en bok som handlar om Tjärnaängskolan. Vi fotar och skriver om skolans inne- och utemiljö, elever och personal. I boken tar vi också upp skolans värdegrund.
Vi ska:
Syfte (4)
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
välja och använda språkliga strategier,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
Centralt innehåll (7)
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
Kriterier (8)
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.
Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen.
I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter.
Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden.
Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter