Svenska år 2

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Du ska utveckla din förmåga:

• att skriva texter med en röd tråd ( inledning, handling och avslutning)
• att stava välbekanta ord
• att skriva meningar med stor bokstav och punkt
• att läsa olika typer av texter
• att använda olika stöd när du läser texter
• att återberätta en läst text för andra
• att i en grupp berätta och lyssna på andra
• att ge och ta muntliga instruktioner

Bedömning - vad och hur

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• läsa olika typer av texter t ex. enkla faktatexter och skönlitterära texter
• återberätta en läst text 
• skriva texter med en tydlig handling
• återberätta en händelse
• ge och ta muntliga instruktioner
• stava välbekanta ord
• skriva meningar med stor bokstav och punkt

Hur:

• Jag lyssnar på dig när du läser.
• Jag läser dina texter.
• Jag lyssnar på dig när du berättar.
• Jag observerar hur du ger och tar muntliga instruktioner.

Undervisning och arbetsformer

Så här kommer vi att arbeta:

• Både enskilt och i grupp
• Läsa olika typer texter
• Skriva olika typer av texter
• Samtala om texter
• Berätta för varandra

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.