Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Dans - träningsprogram till musik
Innehåll
Tidsperiod:
Vecka 46 - 48
Syfte:
För att jobba med kunskapskravet: Dans och rörelse till musik
Mål:
Att eleven sätter ihop rörelser som anpassas efter en musiklåts takt och rytm.
Redovisning:
Din/Er redovisning kommer genomföras enskilt. För att kunna göra en än mer rättvis bedömning kommer er presentation även filmas.
Instruktioner:
· Välj en musik. Låten den skall vara minst 2 minuter lång.
· Gör steg och armrörelser till låten.
· Rörelserna skall anpassas och vara i musikens takt och i rytm.
· För att underlätta din/er planering är det bra att göra en musikanalys, där du/ni räknar takter och delar in musiklåten i olika delar så som intro, vers, refräng och ev. mellanspel. Detta är inget du/ni behöver lämna in. Ett förslag på musikanalys finns på baksidan.
Bedömningsnivå:
|
Dans och rörelse till musik |
I danser och rörelse- och träningsprogram till musik anpassar eleven ej sina rörelser till takt, rytm och sammanhang. |
I danser och rörelse- och träningsprogram till musik anpassar eleven till viss del sina rörelser till takt, rytm och sammanhang. |
I danser och rörelse- och träningsprogram till musik anpassar eleven sina rörelser relativt väl till takt, rytm och sammanhang. |
I danser och rörelse- och träningsprogram till musik anpassar eleven sina rörelser väl till takt, rytm och sammanhang. |
Till viss del:
Eleven sätter samman en koreografi som innehåller 1 olika stegkombinationer med olika armrörelser.
Relativt väl:
Eleven sätter samman en koreografi som innehåller 2 olika stegkombinationer med olika armrörelser.
Väl:
Eleven sätter samman en koreografi som innehåller 3 olika stegkombinationer med olika armrörelser.
Övrigt:
Oavsett nivå, bedöms säkerheten och tydligheten i rörelserna och i de rörelseövergångar som görs. De bedöms i förhållande till elevens förmåga till att utföra dem i musikens takt, rytm och sammanhang.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang,Idh
-
planera, praktiskt genomföra och värdera idrott och andra fysiska aktiviteter utifrån olika synsätt på hälsa, rörelse och livsstil,Idh
- Centralt innehåll
-
Olika lekar, spel och idrotter, inomhus och utomhus, samt danser och rörelser till musik.Idh 4-6
-
Takt och rytm i lekar, danser och rörelser till musik.Idh 4-6
- Kunskapskrav
-
I rörelser till musik och i danser anpassar eleven till viss del sina rörelser till takt och rytm.Idh E 6
-
I rörelser till musik och i danser anpassar eleven sina rörelser relativt väl till takt och rytm.Idh C 6
-
I rörelser till musik och i danser anpassar eleven sina rörelser väl till takt och rytm.Idh A 6
Matriser
Idrott & Hälsa stadiematris åk 4-6 Fässbergsskolan
| Uppvisar ännu inte grundläggande förmågor | Uppvisar grundläggande förmågor | Uppvisar goda förmågor | Uppvisar mycket goda förmågor | |
|---|---|---|---|---|
|
Delta & anpassa rörelser
|
|
Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser till viss del till aktiviteten.
|
Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser relativt väl till aktiviteten.
|
Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser väl till aktiviteten.
|
|
Takt och rytm
|
|
I rörelser till musik och i danser anpassar eleven till viss del sina rörelser till takt och rytm.
|
I rörelser till musik och i danser anpassar eleven sina rörelser relativt väl till takt och rytm.
|
I rörelser till musik och i danser anpassar eleven sina rörelser väl till takt och rytm.
|
|
Simma
|
|
Eleven kan även simma 200 meter varav 50 meter i ryggläge.
|
Ej progression.
|
Ej progression.
|
|
Samtala om aktivitet, hälsa & förmåga
|
|
Eleven kan samtala om egna upplevelser av fysiska aktiviteter och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur aktiviteterna kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.
|
Eleven kan samtala om egna upplevelser av fysiska aktiviteter och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur aktiviteterna kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.
|
Eleven kan samtala om egna upplevelser av fysiska aktiviteter och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur aktiviteterna kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.
|
|
Anpassa aktiviteter ute
|
|
Eleven kan genomföra olika aktiviteter i natur och utemiljö med viss anpassning till olika förhållanden och till allemansrättens regler.
|
Eleven kan genomföra olika aktiviteter i natur och utemiljö med relativt god anpassning till olika förhållanden och till allemansrättens regler.
|
Eleven kan genomföra olika aktiviteter i natur och utemiljö med god anpassning till olika förhållanden och till allemansrättens regler.
|
|
Orientera sig
|
|
Dessutom kan eleven med viss säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av kartor.
|
Dessutom kan eleven med relativt god säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av kartor.
|
Dessutom kan eleven med god säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av kartor.
|
|
Förebygga skador
|
|
Eleven kan ge enkla beskrivningar av hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter.
|
Eleven kan ge utvecklade beskrivningar av hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter.
|
Eleven kan ge välutvecklade beskrivningar av hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter.
|
|
Nödsituationer vid vatten
|
|
Dessutom kan eleven hantera nödsituationer vid vatten med hjälpredskap under olika årstider.
|
Ej progression.
|
Ej progression.
|
