Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Bedömningsstöd i matematik

Skapad 2018-12-06 14:42 i Björkåsskolan Grundskolor
Riktmärken för bedömning åk 1-3
Grundskola 1 – 3 Matematik
Den muntliga delen från skolverkets bedömningsstöd i taluppfattning för HT åk 1.

Innehåll

 

 

 

Matriser

Ma
Skolverkets bedömningsstöd, taluppfattning HT år 1

På väg att nå förväntade kunskaper för HT åk 1
Förväntade kunskaper för HT åk 1
Taluppfattning
Talraden
Eleven räknar till 25.
Eleven räknar till 50
Räkna uppåt
Eleven kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 3 och räkna till 12)
Eleven kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 9 och räkna till 20)
Eleven kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 26 och räkna till 40).
Räkna nedåt
Eleven kan räkna nedåt från 5
Eleven kan räkna nedåt från 10 (stoppa vid 0)
Eleven kan räkna nedåt från 15(stoppa vid 0)
Efter
Eleven vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-5)
Eleven vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-10)
Eleven vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-100)
Före
Eleven vet vilket tal som kommer före(talområde 1-5)
Eleven vet vilket tal som kommer före(talområde 1-10)
Eleven vet vilket tal som kommer före(talområde 1-50)
Antalskonstans
Eleven kan jämföra mängder (stora och små saker)
Eleven kan se att det är samma antal även om föremålen sprids ut eller byter plats
Subitisering/Att se antal utan att räkna
Eleven kan se direkt hur många prickar det är på en tärning (3 och 4)
Eleven kan se direkt hur många prickar det är på en tärning (5 och 6)
Eleven kan uppskatta hur många föremål som ligger på bordet när jag bara sett dem i ett par sekunder (11)
Namnge tal/kombinerar siffra och bild
Eleven kan para ihop sifferkort och tärningsbilder (1-6)
Eleven kan namnge de tal som min lärare pekar på (0-10)
Eleven kan namnge de tal som min lärare pekar på (10-100), (11-20)
Fler/färre
Eleven kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 3)
Eleven kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 6)
Eleven kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 13)
Uppdelning av tal
Eleven kan dela upp 5 föremål på ett sätt
Eleven kan dela upp 5 föremål på fler sätt
Eleven vet hur många föremål min lärare har gömt i sin hand (dela upp talet 7-10)
Hälften/dubbelt
Eleven kan dela upp 4 föremål så vi får lika många var
Eleven kan dela upp 8 föremål så vi får lika många var
Eleven kan tänka ut uppgifter kring dubbelt och hälften och förklara hur jag tänker (6, 5, 4)
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: