Matematikboken X - kap 3-4

Matematik är ett väldigt spännande ämne att arbeta med. Vi lär oss bland annat att se mönster och samband, lösa problem och fundera på kluringar. I dessa två kapitel fokuserar vi på längd, tid och samband. Där ni kommer lära er om enheter, diagram, hastighet, lägesmått. Vi kommer även jobba med algebra, ekvationer och mönster.

Syfte (Enligt Lgr11)

Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk verksamhet är till sin art en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet som är nära kopplad till den samhälleliga, sociala och tekniska utvecklingen. Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i samhällets beslutsprocesser.

Centralt innehåll (Enligt Lgr11)

Ämnesinnehåll

• Uttrycka längd och tid med lämpliga enheter.
• Utföra beräkningar med tid.
• Sambandet mellan sträcka, tid och hastighet.
• Skapa tabeller för sammanställa statistik.
• Avläsa, tolka och rita diagram.
• Ta reda på och välja lämpliga lägesmått i vardagliga sammanhang.
• Hantera räknesätten i rätt ordning.
• Teckna uttryck med flera räknesätt för att beskriva vardagliga händelser matematiskt.
• Tolka och beskriva numerikska uttryck och uttryck med variabel.
• Beskriva logiska mönster matematiskt och med ord.
• Skapa mönster.
• Lösa ekvationer.
• Lösa matematiska problem med hjälp av ekvationer.
• Förklara och motivera lösningar utifrån dina kunskaper om begreppen i kapitlen.

Arbetssätt

• Diskussioner
• Föreläsningar
• Exempel på tavlan
• Självständigt arbete
• Personlig handledning vid bänkarna

Lektionerna inleds ofta med en genomgång vid tavlan där eleverna får möjlighet att ställa frågor och komma med förslag på hur en uppgift kan lösas. I regel används resten av tiden till enskild räkning eller gruppövningar. Varje kapitel är uppdelat i mindre avsnitt, varje sådant avsnitt är indelat i tre olika svårighetsgrader. Eleven väljer själv vilken nivå den börjar på, men man bör göra minst två nivåer.

Bedömning

Mål inom området att uppnå för betyget E i åk 9 (Enligt Lgr 11)

Bedömningsmetod

• Diskussioner
• Läxor
• Prov
• Arbete vid laborativa lektioner

Förmågor som bedöms

• Förmågan att beskriva, förklara och använda sig av faktakunskaper
• Förmågan att redovisa tankegångar och uträkningar i skrift
• Förmågan att lösa matematiska problem och frågeställningar
• Förmågan att använda matematiska verktyg i nya situationer.

Det är viktigt att du är i fas med planeringen. Har du missat.

Tidsplanering

Vecka	Område	Område	Område	Läxa
2			Introduktion/start
3	3.2	3.2	3.3	Klara med 3.2
4	3.3	3.4	3.4	Klara med 3.3-3.4
5	3.5	3.5	3.6	Klara med 3.5
6	3.6	Rep 3.1-3.3	Rep 3.4-3.6	Klara med 3.6
7	Diagnos kap3	Blandade uppgifter	Blandade uppgifter	Träna på kap3
8	Träna mera	Träna mera	Prov kap3.	Träna på kap3
9	Sportlov	Sportlov	Sportlov
10	4.1	4.1	4.2	Klara med 4.1
11	4.2	4.3	4.3	Klara med 4.2-4.3
12	4.4	4.4	4.5	Klara med 4.4
13	4.5	4.6	4.6	Klara med 4.5-4.6
14	Rep kap 3-4	Rep kap 3-4	Rep kap 3-4	Träna på kap3 och 4.
15	Prov kap 3-4	Problemlösningar		Träna på kap3 och 4
16	Påsklov	Påsklov	Påsklov
17	Kap 5och6

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Innebörden av variabelbegreppet och dess användning i algebraiska uttryck, formler och ekvationer.
• Algebraiska uttryck, formler och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven.
• Metoder för ekvationslösning.
• Tabeller, diagram och grafer samt hur de kan tolkas och användas för att beskriva resultat av egna och andras undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur lägesmått och spridningsmått kan användas för bedömning av resultat vid statistiska undersökningar.
• Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden.
• Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.