Slöjd, årskurs 4, Pelarborr, sammansättning och urholkning, 2019

Du ska bygga en låda utifrån förutbestämda mått och sammanfoga denna med spik och lim. Här tränar du på att följa en skriftlig instruktion. Lådans lock kommer bestå av spelet "tre-i-rad" för att du ska få träna på att borra med hjälp av pelarborrmaskinen. Lådans lock sätter du sedan samman med lådan genom ett gångjärn i läder som du själv designar. Du får efter avslutat arbete med lådan jämföra olika sorters träslag för att sedan testa på urholkning i träslaget lind. Du får testa både invändig och utvändig skölpning när du designar och urholkar din egen skål.

Låda och skål

Mål

Du ska ha

• arbetat i trä och läder och ökat din förståelse samt erfarenhet av materialens egenskaper och hur man kan kombinera olika material.
• utvecklat kunskaper om lämpliga verktyg och maskiner inom området.
• med hjälp av en skriftlig anvisning sammanfogat trä till en låda med trälim och spik, samt skurit ut ett gångjärn i läder/skinn.
• gjort en skiss av din skål.
• kunna punkta upp säkerhetsaspekter och några verktyg inom tekniken urholkning.
• utvärderat ditt arbete och arbetsinsats i form av text och tal.

Konkretisering av kunskapskraven

Först kommer du få bygga en låda med spelet tre-i-rad på locket. Du kommer träna på att t.ex:

• följa en skriftlig beskrivning

• använda lämpliga hantverkstekniker

• borra hål på ett säkert sätt med hjälp av pelarborr

• arbeta kombinerat med två olika material - skinn och trä

• nämna positiva saker om din färdigbyggda låda och berätta varför dessa är bra.

Efter lådan kommer du göra en skål, i valfri form, genom tekniken urholkning. Du tränar på t.ex:

• göra en enkel skiss

• invändig och utvändig urholkning

• egenskaper hos olika träsorter, t.ex furu och lind och vad som skiljer dem åt

• ytbehandling i form av betsning

• skriftlig utvärdering av din skål samt din arbetsprocess.

Undervisning och bedömning

Lådan och skålen tar sammanlagt ungefär en termin att bygga.

Lektionerna kommer startas upp med gemensamma genomgångar. Genomgången tar upp sådant som är relevant för eleven att kunna för att komma vidare i sin undervisning. Ligger eleverna väldigt olika till i arbetsprocessen finns även instruktionsfilmer inspelade på IPaden.

Kom ihåg att först försöka lösa problem på egen hand samt eventuellt fråga en kompis om hjälp innan du frågar läraren.

Exempel på genomgångar:

• Vad ska du göra under terminen och varför?

• Jämföra och diskutera tre lådor som ligger på olika nivåer hantverksmässigt. Vilken tycker du är bäst slöjdad och varför? Vad har de olika lådorna för för-/nackdelar?

• Repetition på hur du använder en anslagsvinkel och fogsvans.

• Sammanfogning  med hjälp av trä och lim.  Vi år igenom en teknik där vi först bygger ihop två 'L' för att sedan sammanfoga dessa till en kvadrat.

• Repetition på bearbetning av trä. Rasp, fil och slippapper. Fiberriktning. Vilket håll ska du raspa mot?

• Pelarborren, vad finns det för för-/nackdelar gentemot en skruvdragare. Hur borrar vi på ett säkert sätt?

• Urholkning, säkerhet, verktyg och träslaget lind.

• Invändig och utvändig urholkning.

• Hur efterbehandlar du med bets? Vad är det för skillnad på bets och vanlig färg?

• Hur fyller du i utvärderingen av ditt arbete och arbetsinsats?

Bedömningen sker utifrån:

Låda:

• Använder du verktygen på ett säkert och korrekt sätt?

• Har du genomarbetat träet ordentligt? T.ex. i vilken grad har du fått bort sågmärken och stickor, är kanterna rundade?

• Har du följt den skriftliga beskrivningen?

• Är gångjärnet i skinn stramt ditsatt så inte locket sitter löst eller sladdrigt? 

• Hur självständigt arbetar du? Tänker du igenom lösningar på egen hand först innan du frågar efter hjälp?

•Har du efterbehandlat lådan på ett lämpligt sätt? 

Skål

• Kan du nämna några verktyg du använt dig av samt nämna några säkerhetsaspekter du bör tänka på när du urholkar en skål?

•Kan du förklara varför vi valt att göra skålen i lind istället för t.ex. furu?

• Hur djup och jämn är din skål? Är den väl genomarbetad både utvändigt och på insidan? Skölpat, raspat, filat, slipat? Är den tjock eller tunn?

• Har du ritat en mall, har du valt en egen form på skålen?

• Har du testat att betsa eller har du bara oljat eller lackat? 

• Hur utförligt beskriver du din arbetsprocess och arbetsinsats. Förklara så utförligt du kan. Exempelvis om du skulle svara på vad som var svårast med skålen och varför, kan du skriva "Jag tycker det det var svårast att få skålen jämn. Min skål blev djupare på vissa ställen samt att jag inte lyckades slipa bort konturerna på skålen. Jag borde jämnat till skålen mer med hjälp av skölpjärnet innan jag övergick till rasp/fil. Det var nämligen väldigt svårt att komma åt ordentligt med raspen då den var stor och klumpig, därför gav jag upp tidigare än vad jag borde gjort. Hade jag istället använt skölpjärnet mer hade det varit lättare att få bort konturerna då jag kommer åt bättre med det verktyget".

Läroplanskopplingar

Syfte

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

Centralt innehåll

• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.