Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Vår världsdel Europa

Skapad 2019-01-29 21:34 i Solhemsskolan Stockholm Grundskolor
Hur är det att leva i vår världsdel Europa? Hur ser det ut i de olika delarna och hur har människan påverkat och påverkats av landskapets olika möjligheter.
Grundskola 6 Geografi
Du bor i Norden som ligger i världsdelen Europa och på kontinenten Eurasien, men vad vet du om detta? Vet du vilka länder som tillhör Europa och vet du hur människorna har det i de olika länderna? När vi arbetar med det här temat kommer du att få lära dig mer om länderna, naturen och människorna i Europa!

Innehåll

Vad ska vi arbeta med?

I det här arbetsområdet kommer du att få lära dig mer om Europas olika delar, hur naturen ser ut och hur människorna lever, om naturtillgångar och naturkrafter och om namnen på länder, städer, hav, berg och floder. 

 

Hur ska vi arbeta?

  • Vi kommer att träna på Europas namngeografi med hjälp av www.seterra.com
  • Vi kommer att titta på serien ”Geografens testamente – Europa” för att lära oss mer om bland annat namngeografi och kultur- och naturlandskap. Vi kommer även att arbeta med frågor till programmet.
  • Vi kommer att läsa om Europa och jämföra hur människor lever i olika delar av världsdelen.  

Vad ska du lära dig?

  • Du känner till flera länder, stora städer, höga berg och stora sjöar i Europa och kan sätta ut dem på en karta.
  • Du kan berätta kort om skillnaden mellan natur- och kulturlandskap.
  • Du kan nämna några viktiga naturresurser i Europa och förklara hur de hänger ihop med vart människor väljer att bo.
  • Du kan använda ämnestypiska ord i tal och text. 

 

Bedömning

Deltagande på lektioner

 

Skriftligt prov  

 

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
    Ge  4-6
  • De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
    Ge  4-6
  • Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
    Ge  4-6
  • Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
    Ge  4-6
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
    Ge  4-6
  • Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.
    Ge  4-6

Matriser

Ge
Kunskapskrav geografi

nivå 1
nivå 2
nivå 3
,
  • Ge
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
Eleven har grundläggande kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: