Bedömningsstöd av läs- och skrivutveckling åk 1-3

Bedömningsstöd i svenska för grundskolans årskurs 1-3.
Här bedömer vi löpande vilka kunskaper eleven har visat inom områdena läs-och skriv.

Det här ska vi lära

Du kommer att få utveckla ditt språk inom momenten LÄSA, SKRIVA, TALA och LYSSNA.

Så här ska vi jobba

Läsa:
Avkodningsträning, Läsinlärning i 7 steg (spec)
ABC-klubben
Qnoddarna
Filmer- ex. Livet i bokstavslandet
Tyst läsning

Skriva:
Röda boken
ABC-klubben
Skrivboken

Tala:
Visa och berätta

Lyssna:
Högläsning

Så här ska du få visa

Du kommer att få arbeta med alla fyra momenten i svenska i klassrummet, på läsgrupp och för vissa elever hos spec/språkpedagog.
Vi kommer att följa din utveckling löpande genom det du visar skriftligt och muntligt på lektionerna. 
Du visar dina förmågor mätt utifrån Nya språket lyfter, nivå A (åk 1) B (åk 2) och C(åk 3).

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.