Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pedagogisk planering: franska åk 8, VT19
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/harryda/ekdala/margaritazaragatzky/3702714244_85297d89-34df-4ef4-b133-aafa83339fda.jpg
Skapad 2019-04-28 20:43
i Ekdalaskolan Härryda
unikum.net
Här är Ekdalaskolans pedagogiska planering i franska för åk 6 under höstterminen 2018.
Grundskola
6 – 9
Moderna språk - språkval
Bonjour de nouveau après une pause d'un mois!
Här kommer den korta planeringen av våra franskalektioner
under den resterande tiden på skolåret.
Innehåll
Vad ska vi arbeta med?
Vi kommer att arbeta med kapitel 6 i läroboken och annat material runt temat "Berätta om din dag".
De viktigaste moment som du kommer att lära dig:
- att berätta om din dag muntligt
- att berätta om din dag skriftligt
- att repetera klockan
- att böja reflexiva verb i presens
- att fortsätta träna på läs- och hörförståelse
Hur ska vi arbeta?
Vi har redan läst och översatt texten på s.42 - 43 i din textbok.
Vi kommer att fortsätta arbeta med texten och olika övningar.
Du kommer att träna på att tala franska i par, i små grupper och i hela gruppen.
Du kommer att träna på att skriva på franska.
Vi kommer att repetera klockan.
Läxor hittar du i Classroom, som vanligt.
Vi kommer att ha ett prov i hör- och läsförståelse den 6/5.
Hur sker elevinflytandet inom arbetsområdet?
Du får möjlighet att utforma och påverka innehållet och formen på många muntliga och skriftliga övningar och uppgifter. Har du några önskemål eller förslag, säg till!
Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?
Obs! Bedömningen sker löpande på lektionstid.
Du arbetar aktivt på lektionerna: muntligt och skriftligt.
Du gör muntliga övningar i små grupper och jag lyssnar på er.
Du gör muntliga och skriftliga förhör.
Du gör provet i hörförståelse och läsförståelse.
Veckoplanering/Planering av aktiviteter
I Classroom hittar du mer specifik planering vecka för vecka.
Matriser
Matris i franska
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Lyssna
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkelt tydligt talat språk som talas i lugnt tempo.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer av innehållet i enkelt tydligt talat språk som talas i lugnt tempo.
|
Eleven kan förstå helheten
och uppfatta väsentliga
detaljer av innehållet i enkelt tydligt talat språk som talas i lugnt tempo.
|
|
|
Eleven kan välja och använda sig av någon strategi för lyssnande
|
Eleven kan i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande
|
Eleven kan i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande
|
|
Läsa
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga i enkla texter om välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om välbekanta ämnen
|
Eleven kan förstå helheten
och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om välbekanta ämnen
|
|
|
Eleven kan visa sin förståelse genom
att i enkel form redogöra
för och kommentera innehållet
|
Eleven kan visa sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer
|
Eleven kan visa sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer
|
|
|
Eleven kan med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven kan med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet
|
Eleven kan med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
|
Eleven kan med viss relevans använda sig det valda materialet i egen produktion och tal
|
Eleven kan på ett relevant sätt använda sig det valda materialet i egen produktion och tal
|
Eleven kan på ett relevant och effektivt sätt använda sig av det valda materialet i egen produktion och tal
|
|
|
Eleven kan använda sig av någon strategi för läsande
|
Eleven kan i viss utsträckning välja och använda sig av strategier
|
Eleven kan i viss utsträckning
välja och använda sig av strategier
|
|
Samtala
|
Eleven kan uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
Eleven kan formulera sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar
|
Eleven kan uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar, samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
|
Eleven kan använda sig av någon strategi som löser problem och förbättrar interaktionen (ex. kroppsspråk, mimik, att föra samtalet vidare)
|
Eleven kan använda sig av några olika
strategier som löser problem
i och förbättrar
interaktionen
|
Eleven kan använda sig av flera olika
strategier som löser problem
i och förbättrar
interaktionen
|
|
Tala
|
Eleven kan formulera sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
Eleven kan formulera sig enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar
|
Eleven kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och till en viss del sammanhängande.
|
|
|
Eleven kan göra enstaka enkla förbättringar i sin muntliga produktion
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i områden där språket används, och kan göra enkla jämförelser
med egna erfarenheter.
|
Eleven kan bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar i sin muntliga produktion.
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i områden där språket används, och kan göra enkla
jämförelser med egna erfarenheter
|
Eleven kan bearbeta och göra enkla förbättringar i sin muntliga produktion.
Eleven kommenterar översiktligt på målspråket några
företeelser i områden där språket används, och kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter
|
|
Skriva
|
Eleven kan i sin skriftliga produktion formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
|
Eleven kan i sin skriftliga produktion formulera sig enkelt, relativt tydligt och till en viss del sammanhängande.
|
Eleven kan i sin skriftliga produktion formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
|
|
Eleven kan i sin skriftliga interaktion uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
Eleven kan i sin skriftliga interaktion
uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
Eleven kan i sin skriftliga interaktion
Uttrycka sig enkelt och tydligt, med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i områden där språket används, och kan göra enkla jämförelser
med egna erfarenheter.
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i områden där språket används, och kan göra enkla
jämförelser med egna erfarenheter.
|
Eleven kommenterar översiktligt på målspråket några företeelser i områden där språket används, och kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter.
|
|
|
Eleven kan välja och använda sig av någon strategi som löser problem och förbättrar den skriftliga produktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av några olika strategier som löser problem och förbättrar den skriftliga produktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem och förbättrar den skriftliga produktionen.
|
|
|
Eleven kan bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna texter.
|
Eleven kan bearbeta och göra enkla förbättringar av egna texter.
|
Eleven kan bearbeta och göra enkla förbättringar av egna texter.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
