Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Statisk elektricitet

Skapad 2019-05-02 16:07 i Bäckahagens skola Stockholm Grundskolor
Vi gör en laboration. Vi läser, ser film och samtalar om hur blixtar och åska uppstår. Vi lär oss också om hur man förr tiden trodde att åskan orsakades av guden Tor och hans hammare.
Grundskola 1 – 3 Fysik
Vi lär oss vilka material som leder ström och varför det i bland åskar och blixtrar. Vi genomför även en laboration för att öka förståelsen för statisk elektricitet.

Innehåll

Statisk elektricitet och materials ledningsförmåga 

 

Syfte: 

Undervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av systematiska undersökningar. Undervisningen ska skapa förutsättningar för eleverna att kunna skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att skildra omvärlden. 

 

Centralt innehåll: 

Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten. 

Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. 

Berättelser om äldre tiders naturvetenskap och om olika kulturers strävan att förstå och förklara fenomen i naturen 

 

Lektion 1 

Introduktion om statisk elektricitet: 

Vi genomför laborationen “Spöket” .

Rita ett enkelt spöke på hushållspappret och klipp ut det. 

Tejpa fast spöket på bänken med en liten tejpbit längst ner på spöket. 

Blås upp en ballong och gnugga den mot håret. 

Vad tror du händer om du för ballongen mot spöket? Ställ hypotes/förutsägelse.

 

Diskutera och dokumentera tillsammans: 

Material: hushållspapper, penna, sax, tejp och ballong. 

Genomförande: Jag ska klippa ut ett spöke i papper och tejpa fast det på bänken. Sedan ska jag gnugga en ballong mot håret och föra den mot spöket. 

Vad tror du kommer att hända? Hypotes: 

Resultat: Spöket reser sig! 

Slutsats: Ballongen är laddad med minus. Det finns plus i spöket. Plus och minus dras till varandra (attraherar). 

Avsluta med att visa https://phet.colorado.edu/sims/html/balloons-and-static-electricity/latest/balloons-and-static-electricity_sv.html 

samtala och dra paralleller till spöket och ballongen. 

 

Lektion 2 

Repetera vad vi lärde oss förra lektionen. 

Läs berättelsen fotbollsmatchen s.46-47 i Hans Perssons Nyfiken på naturvetenskap. 

Låt eleverna berätta om sina erfarenheter om åska och blixtar. 

Se: 

 
Samtala efter filmen. Vad minns eleverna? Rita upp på tavlan hur spänningen uppstår i ett åskmoln precis innan urladdningen sker. Använd frågorna i Hans Perssons bok som underlag till diskussion: 

Varför mullrar det när åskan går? 

Varför kommer mullret lite efter blixten? 

Hur lång är en blixt? 

Hur tjock är en blixt? 

Hur skyddar man sig bäst?

Vilka material leder ström?

 

Avsluta med att dokumentera i NO-skrivböckerna.

Eleverna skriver en kortare text om hur ett åskmoln bildas, hur spänning uppstår mellan moln och mark och hur det till sist blir en urladdning. De ritar en passande bild till.

 

Lektion 3

Förra lektionen lärde vi oss hur åskmoln bildas och att blixten är en urladdning. Man har inte alltid vetat att det är så det går till.

Hur trodde man förr i tiden? 

Prata om att man trodde att åskan orsakades av att asaguden Tor var ute och åkte med sina bockar över himlen, på jakt efter bl.a. troll och jättar. När han slängde sin hammare Mjölner efter dem blixtrade det. Själva ordet ”åska” härstammar från detta; att as-åka. 

Lyssna till berättelsen om när Tors hammare blev stulen: https://www.so-rummet.se/content/sagan-om-tors-hammare 

Efter berättelsen får eleverna i uppgift att måla något från berättelsen, en passande bild till texten.

 

Lektion 4

Vi gör färdigt målningarna och sätter upp dem.

Extra-uppgift:

Sök på fakta om åska.

Scrolla ner till SMHIs sida och läs på egen hand för att lära dig mer om åska.

 

Lektion 5

Vi tittar på bilderna som eleverna har målat och var och en får kort beskriva vad bilden och koppla den till berättelsen om Tor

Dela in eleverna två och två. Låt eleverna berätta för varandra om vad de har lärt sig genom att svara på frågorna nedan.

1. I laborationen "spöket" fick vi ett pappersspöke att resa sig med hjälp av en ballong. Hur gick det till? Berätta!

2. Vad kallas det fysikaliska fenomenet? (två ord)

3. Åska är exempel på ett sådant fenomen. Försök att förklara hur åska uppstår.

4. Varför är det inte bra att bada när det åskar?

5. Vi lyssnade på en berättelse om Tor och hans hammare. Vad har Tor med åska att göra? Berätta!

 

 

 

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
    Fy
  • använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.
    Fy
  • Centralt innehåll
  • Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten.
    Fy  1-3
  • Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan.
    Fy  1-3
  • Berättelser om äldre tiders naturvetenskap och om olika kulturers strävan att förstå och förklara fenomen i naturen.
    Fy  1-3
  • Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
    Fy  1-3
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: