Nya Babblarna (1-3 år)

Om Babblarna: Babblarna leker med riktigt små barns allra första språkljud. Med sitt enkla uttryck lockar de till tidig tal- och språkutveckling. Att umgås med Babblarna är ett jättebra sätt för barn att komma igång med ljud och tal. Babblarna är ett härligt gäng färgglada figurer vars huvudsakliga syfte är att göra språkträning till ett spännande och lekfullt äventyr.

Bakgrund

På vår förskola har vi många flerspråkiga barn och babblarna lockar till språkutveckling på ett lekfullt och lustfyllt sätt. Vi har uppmärksamma att babblarna är ett stort intresse hos många av våra barn.

Syfte

Barnen ska få undervisning inom flera olika områden på ett lustfyllt sätt. 

Mål

Vi planerar att arbeta med alla babblare och deras mål (Bifogat nedan under rubriken Babblarna inklusive läroplansmål) 

Arbetssätt

Arbetet kommer att utföras olika beroende av vilken babblare vi arbetar med just då och vad barnen visar intresse för. Planeringar kommer att skrivas veckovis och läggas in. 

Babblarna inklusive läroplansmål

Bobbo står för motorik.

Doddo står för social kompetens. 

Dadda står för natur och teknik. 

Diddi står för kreativitet.

Bibbi står för matematik.

Babba står för språk. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

Uppgifter

Språk

Syfte: Att stärka barnens språkutveckling. Metod Veckans tecken i samlingen 2 st/v, som sätts upp i samlingsrummet för att vi ska komma ihåg att repetera. Vi går till biblioteket i mindre grupp 1 gång i månaden. Vi läser böcker för barnen Använder appen Polyglutt och lyssnar på arabiska böcker, samt läser samma på svenska, sida för sida.

Matematik

VT 2019 1-4 år. Ansvarig: Förskolläraren planerar främst aktiviteterna och alla i arbetslaget genomför i sina grupper. Nuläge: Barnen har under HT 18 jobbat med formerna, men under våren har och kommer vi utveckla arbetet ännu mer. Främst de äldre i barngruppen kommer ha fler och mer utmanande aktiviteter i temat, men de yngre får vara med och uppleva och se vissa aktiviteter i samlingen. Under hösten användes 3 former, kvadrat, cirkel och triangel, och under våren har vi lagt till rektangel. Några barn minns formernas namn, men de flesta har svårt att komma ihåg dem, även om en del visar att de kan lägga lika former då de jämförs. I våra 3 grupper samt i samlingen kommer vi fortsätta benämna och prata om geometriska formerna, kvadrat, cirkel, triangel och rektangel. Då vi har märkt att flera barn, på grund av språkmissuppfattningar, benämner färgen på formen istället för dess namn, har vi enfärgade former till en början. Syfte: Barnen ska på ett lekfullt sätt träna på matematiska termer och begrepp tillsammans med de geometriska formerna. Metoder: Vi visar upp formerna i samlingen och tränar på dess namn. Vi har ett formmonster som äter former till lunch, där vi först visar upp och frågar barnen "vilken form"?, och lägger samma form i mindre format ovanpå i olika färger. Barnen tillfrågas att ta en form med specifik färg som de matar monstret med. I de åldersindelade grupperna har vi stora och små former i olika färger, som barnen får sortera, samt med de äldsta barnen lägga i storleksordning. Vi sätter upp de olika geometriska formerna med dess namn, så barnen kan se dem. Barnen får färglägga formerna. Barnen får rita i streckade former vid mer än ett tillfälle, samt klippa ut dem. Dessa kan vi sen jämföra och visa barnen, så att deras utveckling och lärande blir synligt för dem själva. Se oss omkring och upptäcka formerna i vår vardag. Begrepp: Stor-liten, störst-minst, större-mindre, cirkel, kvadrat, triangel, rektangel, lägesord-på, under, framför, bakom, bredvid, Material: Stora och små former Former att rita, rita i streckade former, samt att klippa Formmonster, samt små former den äter Formlotto med 12 bilder/karta, som vi tillverkat själva, med former i olika färger samt babblarna och djur för att fylla ut. Dokumentation: Vi dokumenterar i Unikum, på Lingonets samt enskilda barnens lärloggar, samt på vår Matematikvägg, där formerna sitter uppe, bilder på det vi gjort hittills samt barnens kommentarer som skrivs upp. Vi samlar det barnet ritat, fyllt i och klippt, för att ta fram och jämföra med barnen.

Natur och teknik

Syfte: att väcka barnens intresse och nyfikenhet för naturen, samt teknik vi har i förskolan Metod: Vi går till skogen och pratar om det vi upptäcker och ser. Vi bygger med olika material som lego, plus plus, duplo mm Vi tränar programmering med vår beebot

Motorik

Syfte: Att hjälpa barnen, utefter sin egen förmåga, stärka sin motorik, kroppsuppfattning, prova på olika slags rörelseaktiviteter som inkluderar både grov och fin motorik. Uppmuntra barnen till lek och rörelse, för att de får möjlighet att upptäcka att det är roligt att röra på sig. Samspel med andra barn och pedagoger. Metod: Vi kommer att använda oss av sånger med rörelse och dans i form av miniröris med "Babblarna minigympa" (Bild 2) och "Mini-röris 2" från friskis och svettis (Bild 1). Hinderbanor där vi kommer träna balans, använda matta för att åla, rulla, hoppa och göra kullerbytta, använda ringar att gå/hoppa emellan. Vi kommer att gå till skogen kan det tränas motorik genom att klättra och springa. Ute på gården har vi tillgång till cyklar, sparka boll, åka rutschkana. Vi tränar motorik med vardagliga aktiviteter som tex på/avklädning, komma upp och ner själv från stolar. Inomhus tränar vi finmotorik med pussel, pärlor i olika storlekar, rita, lego, äta med bestick. Dokumentation: Pedagoger kommer att dokumentera vårt arbete med rörelse genom bilder med ipad och text. Utvärdering: Arbetet kommer att dokumenteras och utvärderas under terminen och efter avslutat termin kommer pedagogerna gå igenom vad som var positivt och vad som kan göras annorlunda. Vi gör olika munmotoriska övningar med alla barn, då ett fåtal barn har "nappspråk". Syfte: För att på ett lekfullt sätt stärka barnens språkutveckling. Metod: Vi blåser fjädrar med sugrör. Vi blåser ut tunn målarfärg med sugrör, och gör om detta efter ett par veckor och jämför barnens teckningar. Material: Sugrör, fjädrar, tunn färg,

Kreativitet/Skapande

Syfte: att barnen får utveckla sin skapande förmåga och uttrycka sig i bild. Metod: Vi använder ateljén med barnen, ibland en planerad aktivitet och ibland fritt att välja.

Social kompetens

Syfte: att barnen får träna på att fungera i grupp, att vara en bra kompis. Metod: Träna turtagning med "gubben i lådan" Träna turtagning när vi spelar lotto. Uppmuntra barnen att t.ex. hjälpa kompisar med kläderna, hjälpa dem upp om de ramlat, Säga tack, samt be om mer mat eller annat. ( ), tack.