Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ekonomisk globalisering
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/bjorkvallskolan/uppsala_9a48/4586260782_630d33a9-762e-4e45-b254-d0a800f1b877.jpg
Skapad 2019-05-29 09:40
i Björkvallsskolan Uppsala
unikum.net
Grundskola
9
Samhällskunskap
Geografi
På vilket sätt har industriella revolutionen påverkat dagens ekonomiska globalisering? Hur kommer det sig att världens länder är mer sammanlänkade nu än någonsin tidigare? Vilka fördelar och nackdelar finns det med denna världsomfattande handel?
Innehåll
Geografi och samhällskunskap VT19 årskurs 9
Vad lektionerna kommer att handla om
-
Industriella revolutionens påverkan på samhället
-
Produktion och konsumtion i modern tid
-
Nya handelsmönster runt om i världen
-
Undersöka var dina kläder kommer ifrån och varför
Hur vi kommer att arbeta med innehållet
-
Textläsning och ett arbetshäfte
Ni kommer att bedömas utifrån hur väl ni kan...
Geografi
-
Undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras
-
Beskriva geografiska mönster av handel och kommunikation samt föra underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut, hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta
-
Använda geografiska begrepp
Samhällskunskap
-
Visa kunskaper om ekonomiska strukturer
-
Undersöka och förklara hur ekonomiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar
-
Använda ekonomiska begrepp
Uppgifter
-
Made in
Matriser
Kunskapskrav geografi åk 7-9
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Geografiska begrepp
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Geografiska mönster för varor & tjänster
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Kunskapskrav samhällskunskap
Kunskapskrav för betyget i slutet av årskurs 9 |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 | |
|---|---|---|---|---|
|
Samhällsstrukturer
|
|
Eleven har **grundläggande** kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har **goda** kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
|
Undersöka strukturer i samhället
|
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då **enkla** samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i sam¬hället är uppbyggda och fungerar och beskriver då **förhållandevis komplexa** samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då **komplexa** samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
|
Använda begrepp
|
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett **väl** fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
