ISTIDEN och FORNTIDEN 3A

Vi ska främst läsa om Nordens historia från istiden, stenåldern, bronsåldern och järnåldern. Du ska få lära dig hur du avläser en tidslinje. Du kommer att få lära dig ord och begrepp som hjälper dig att att berätta om istiden, stenåldern, bronsåldern och järnåldern. Hur utvecklades människans tillvaro under forntiden? Vilka likheter och skillnader finns det i livet på forntiden och vårt sätt att leva? Temat avslutas med vikingatiden, den tid då drakskeppen byggdes. De skepp som skulle föra vikingarna på äventyr och upptäcktsresor långt ut i världen!

ISTIDEN OCH FORNTIDEN

Du lär dig om:

1. Den senaste nedisningen och hur Norden åter befolkades, när isen smälte.

• tidslinje
• kartor över det nedisade området och avsmältningen.
• istidens början - nedisningen
• istidens slut - avsmältningen
• spår efter isen
• landhöjningen
• växter, djur oh människor vid isens kant.

1. Forntiden i Norden och en glimt av världen.

äldre och yngre stenåldern   -   bronsåldern   -   järnåldern med vikingtiden

• tidslinje från de första människorna i Norden, efter avsmältningen till vikingarna.
• tidsbegreppen stenålder -bronsålder - järnålder.
• spår från forntiden. Ex hällristningar, runstenar, gravrösen och arkeologiska fynd.
• söka information från olika källor.
• kritiskt granska och värdera källorna.

ARBETSFORMER

• gå på vandring i naturen för att leta efter tecken från förr.
• skriva ner och dokumentera din egen utveckling i "Min forntidsbok".
• måla en hällristning.
• skapa kärl och verktyg i lera
• läsa och skriva faktatexter.
• ge och få kamratrespons.
• se film.

Centrala begrepp / nyckelord:

Tidslinje, före och efter kristus, arkeologi, forntid, stenålder, bronsålder, järnålder,  nomad, bofast, hällristning,  

Läraren vet att du kan när du....

• förklarar vad en tidslinje innebär och vad de olika tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid betyder.
• namnger de olika tidsepokerna, Stenåldern, Bronsåldern och Järnåldern. 
• redovisar med röd tråd en bildserie om hur människor levde, jagade/samlade, bodde och införandet av jordbruk.
• berättar hur vi kan se spår från forntiden både i vår natur och i vårt språk.
• gör en hällristning, med hjälp av oljepastell och tempera. 
• gör en kopia av en skål från yngre stenåldern, i lera

Läraren fyller i matrisen allteftersom du visar att du kan i ämnena bild och SO.

Det du visar att du kan i idrott, svenska, matematik och NO, finns i andra matriser.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
• röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang,
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• söka information från olika källor och värdera dessa.
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.
• Människors användning och utveckling av olika material genom historien. Vilka material olika vardagliga föremål är tillverkade av och hur de kan källsorteras.

Kriterier

• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
• Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
• Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras.