Skolbanken Logo
Skolbanken

Ämnen:

Kemi

·

Årskurs:

7

Kemins grunder

Bäckahagens skola, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 23 augusti 2021

Vad är allt omkring dig uppbyggt av? vilka olika egenskaper kan ämnen ha? Vilka olika steg ingår när du utför ett naturvetenskapligt arbetssätt? Med denna typ av frågeställningar kommer vi att undersöka kemi omkring oss. Litteratur: Kemi Direkt sid. 2-43,

 

    1. Syfte

      Detta arbetsområdet syftar till att du ska få möjlighet att utveckla din förmåga att:

      • använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera, och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle.
      • planera, genomföra och utvärdera systematiska undersökningar i kemi.
      • använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i naturen och inuti människan.
    2. Nyckelbegrepp: 

      Efter avslutat arbetsområde ska du känna till dessa begrepp:

      kemi, atom, molekyl, grundämne, kemisk förening, kemiskt tecken, periodiska systemet, kemisk reaktion, molekylformel, reaktionsformel, farosymbol, smältpunkt, kokpunkt, fryspunkt, absoluta nollpunkten, legering, fysikalisk omvandling, kemisk omvandling, kondenserar, förångas, blandning, rena ämnen, uppslamning, lösning, mättad lösning, lättlöslig, svårlöslig, olöslig, lösningsmedel, emulsion, separera, sedimentera, filtrera, destillation, kromatografi, brandtriangeln, hypotes

    3. Kunskapsmål 

       Efter avslutat arbetsområde ska du känna till:

       

      Kemi förr och nu, s.4-9

      • något om kemins historia
      • hur man arbetar på ett naturvetenskapligt sätt
      • säkerhetsföreskrifterna på ett kemiskt laboratorium
      • vanliga faropiktogram, även kallad farosymboler  

      Atomer, molekyler, grundämnen och kemiska föreningar, s.10-13

      • vad en atom är och hur de är uppbyggda
      • vad en molekyl är
      • vad ett grundämne är och känna till några grundämnens kemiska beteckning
      • vad en kemisk förening är
      • känna till det periodiska systemet
      • några vanliga kemiska tecken och hur man skriver och läser en kemisk formel

      Ämnens egenskaper, s.14-17

      • några ämnens olika egenskaper
      • ämnens tre former; fast, flytande och gas, och vad som händer med molekylerna under dessa faser

      Rena ämnen och blandningar, s.18-23

      • skillnaden mellan ett rent ämne och en blandning
      • olika lösningar och lösningsmedel
      • olika sorters blandningar och deras egenskaper

      Att separera ämnen, s.24-27

      • olika separationsmetoder

      Ämnen kan förändras, s.28-29

      • vad en fysikalisk förändring är
      • vad en kemisk reaktion är
      • hur man skriver en reaktionsformel

      Det brinner, s.30-31

      • varför en del ämnen är mer brandfarliga än andra
      • redogöra för vad som behövs för att det ska börja brinna
      • hur man kan släcka en eld
    4. Arbetsgång/arbetssätt
      • Genomgångar
      • Digitala resurser (Begreppa, ILT, Binogi, Quizlet, kahoot, SLI)
      • Övningsuppgifter – enskilt och i grupp
      • Samtal och diskussioner i mindre grupp och i helklass.

      • Utförandet av laborationer och laborationsrapport.

      • Läxförhör och prov

    5. Länkar:

      Grundämnen, kemiska föreningar och blandningar

      Se korta filmer om kemi

       

      Presentation kemins grunder

      https://www.elevspel.se/amnen/kemi/6962-labutrustning.html

       

      https://www.elevspel.se/amnen/kemi/2888-farosymboler.html 
    6. Bedömning  

      Jag kommer bedöma din förmåga att: (se även matris)

       

      • visa kunskaper om materiens uppbyggnad: hur du kan förklara och visa samband
      • använda kunskaper i kemi för att ta ställning kring frågor som berör ämnet
      • använda och förstå kemiska begrepp, teorier och modeller 
      • använda utrustning under laborationer
      • dokumentera resultat från en laboration i en laborationsrapport
      • dra slutsatser utifrån ditt resultat i laborationer och koppla slutsatsen till fakta
      • föra resonemang om resultatens rimlighet och felkällor 

Läroplanskopplingar

Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.

Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl och jonföreningar genom kemiska reaktioner.

Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark.

Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.

Hur man hanterar kemikalier och brandfarliga ämnen på ett säkert sätt.

Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.

De kemiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet.

Gruppering av atomslag ur ett historiskt perspektiv.

Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.

Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.

Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

Matriser i planeringen
Kemins grunder
Uppgifter

Innehåller inga uppgifter

Hjälp och support

Academy

FAQ

Ge oss feedback