Konkretiserade mål

Du ska kunna:

• talen 0–100

talets grannar 0-100 (före- efter och hundraruta)

• addera och subtrahera ental och tiotal.

• addition och subtraktion inom talområdet 0–100, utan tiotalsövergång

Undervisningens innehåll

Du kommer att få möjlighet att träna på detta genom att:

• repetera tiokompisar

• räkna tiotalsövergång vid addition och subtraktion med bildstöd

• räkna tiotalsövergång vid addition och subtraktion med hjälp av en tallinje

• skriva tal som saknas i hundratavlan

• skriva tals grannar inom talområdet 0–100

• öva på tals placering i hundratavlan med hjälp av spel

• öva på en siffras värde beroende på plats i positionssystemet med hjälp av spel

• addera ental till ett tvåsiffrigt tal, utan tiotalsövergång

• addera ental och tiotal till ett tvåsiffrigt tal, utan tiotalsövergång

• subtrahera ental från ett tvåsiffrigt tal, utan tiotalsövergång

• subtrahera ental och tiotal från ett tvåsiffrigt tal, utan tiotalsövergång

• titta på en samtalsbild och svara på frågor kring den

• svara på muntliga huvudräkningsuppgifter som är aktuella till lektionens innehåll

Bedömning

Vad bedöms?

Det som bedöms är de konkretiserade målen som finns beskrivna i varje kapitels pedagogiska planering.

Hur sker bedömningen?

Efter varje arbetsområde gör eleverna en diagnos, samt vilka kunskaper eleven visar under undervisning i skolan (och fritidshemmet)

• Arbeta med talen mellan 0-20

• Syfte
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

  Ma
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3

Ma

Favorit matematik 2A, kapitel 1