👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Spanska åk 8 v. 34-38
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholmgrundskolor/hasselbygardsskolan/hasselbygardsskolan_6sp1/4782149287_f6163ffb-5fa5-4deb-81a3-a5e46176ce80.jpg
Skapad 2019-08-19 14:52
i Hässelbygårdsskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Delmålsmatris
Grundskola
8
Moderna språk - språkval
Hola niños:)
Under vecka 34-38 kommer vi att repetera och introduceras till det spanska språket genom att lära oss lite om:
hur man berättar om vad man har gjort under sommarlovet
den spanska kulturen som till exempel genom att prata om Salvador Dalí och Surrealismen i Spanien
Och vi ska även att prata och använda olika plattformer som kommer att vara viktiga för oss i vårt vardagliga klassrumsarbete och inte minst kommer vi att prata om vikten med Ipads i undervisningen.
Det blir en spännande första tid i spanska och jag ser fram emot att träffa er på nytt.
/Bessy
Innehåll
|
|
Día uno |
Día dos |
|
34 |
Introduktion: Skolplattformen Gleerups Glosor.eu DigiExam Ipad Papper och penna
Qué has heho en tus vacaciones de verano Manus (skriftligt) Muntligt |
Qué has heho en tus vacaciones de verano
Manus (skriftligt) Muntligt
|
|
35 |
Realia España Salvador Dalí
El surrealismo |
Realia España Salvador Dalí
El surrealismo
|
|
36 |
Beskriv denna tavla:
|
Beskriv denna tavla |
|
37
|
Muntlig examination |
Muntlig examination |
|
v. 38 |
Skriftlig Examination |
Betygsnack, sätta upp mål
|
Matriser
Basmatris bedömning Spanska språkval år 6-9
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
Förstå tal *
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Förstå text *
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Redogöra, kommentera & agera
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Välja & använda strategi
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
Välja & använda material
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Formulera sig muntligt *
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
Formulera sig skriftligt *
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
Bearbeta & förbättra
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
Uttrycka sig muntligt *
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
Uttrycka sig skriftligt *
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
Strategi för interaktion
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Kommentera & jämföra
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
* Vi har delat några av Skolverkets aspekter för att göra det lättare att jobba formativt.
|
||||
| F | E | C | A | |
Spanska år 6-9
| E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|
Förstå tal *
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Förstå text *
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Redogöra, kommentera & agera
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Välja & använda strategi
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
Välja & använda material
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Formulera sig muntligt *
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
Formulera sig skriftligt *
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
Bearbeta & förbättra
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
Uttrycka sig muntligt *
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
Uttrycka sig skriftligt *
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
Strategi för interaktion
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Kommentera
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används.
|
Jämföra
|
Dessutom kan eleven kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Dessutom kan eleven också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Dessutom kan eleven också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
