Lineheds förskola, Halmstad · Senast uppdaterad: 30 november 2023
Vi upplever och lär i vår stad.
På vilket sätt skapar barn, pedagoger och vårdnadshavare en relation till (Nya) Lineheds förskola?
Vi kommer fortsätta att utforska vår hemstad, få nya upplevelser och fördjupa oss i det vi redan upplevt. Vi kommer att ta tillvara på barnens och pedagogernas förmågor, förkunskaper, erfarenheter och kunskaper från föregående läsår. Vi ska arbeta med projektarbetet i både mindre och större grupper, samt hålla det levande under hela dagen. Exempelvis kommer konstpromenaden, förskolebussen, kollektivtrafik, barnrättsveckan, tusen lyktor och olika teaterbesök blir en del av deras upplevelser av staden. Språk och språkstödjande ska vi fortsätta arbeta med genom bland annat TAKK, sång, ramsor, högläsning och detta ska även utvecklas vidare i våra lärmiljöer. Vi kommer att fortsätta arbeta utifrån "10 kompisböckerna" av Linda Palm som dessutom är kopplade till barnkonventionen.
Syftet med projektarbetet är att barnen ska få uppleva en tillhörighet till sin förskola och stad och därigenom bli aktiva, delaktiga och känna sig som fullvärdiga medborgare, samt få en känsla för Halmstad som sin hemstad. Barnen ska få möjlighet att förmedla sina upplevelser i språk och andra uttryckssätt som exempelvis målarfärg, kritor, kol, gips, lera, playdoh, drama, musik och IKT. Barnen ska även få dokumentera och reflektera kring dokumentationen, samt att vi planerar utifrån barnens reflektioner. Vårdnadshavarna ska vara delaktiga i projektarbetet.
Arrangera miljöer/situationer/relationer som möjliggör:
Barn- och kunskapssyn som utgår från att barn är kompetenta
Barnen ska få förutsättningar att lyckas genom att vi har förtroende för deras förmåga och får dem att känna tillit till sin egen förmåga.
Barns inflytande
I det projekterande arbetssättet med pedagogisk dokumentation ska barnen få möjlighet till inflytande över undervisningen. Vi ska synliggöra barnens tankar och göra deras röster hörda. Vi ställer frågor till barnen som utmanar deras tankar och teorier som projektets innehåll. Vi låter barnen undersöka, ifrågasätta, reflektera och dra slutsatser kring tankar som uppkommer under projektets gång. Barnen utvärderar projektet genom att reflektera om undervisningens innehåll med hjälp av dokumentationen.
Språkstödjande, dialoger
TAKK, samtalskort, bildstöd, dokumentation, google-maps, böcker, bilder från vårdnadshavare,
Vårdnadshavares involvering
Vi involverar vårdnadshavarna genom de dagliga mötena, men också via föräldramöte och utvecklingssamtal. Unikum är ett komplement till den dagliga kommunikationen där vårdnadshavarna får en bild av undervisningen. För att involvera dem i projektet ska vi fråga efter deras tankar kring den nya förskolans miljöer, material och innehåll.
Kreativitet och de hundra språken
Barnen får möjlighet att använda sina sinnen och uttrycka sig på många olika sätt, så som att använda sin egen kropp, röst och fantasi. Vi kommer använda oss av olika tekniker och material även digitala verktyg.
Tillgängliga lärmiljöer
Materialen är tillgängliga för barnen så att de kan ta egna initiativ. Vi stöttar barnen i det sociala samspelet. Vi upprepar och utvecklar vår undervisning så att alla barn kan välja att delta.
Att förstå och göra sig förstådd
Tillgänglig dokumentation i miljön blir mötesplatser för barnen där de kommunicerar på olika sätt. TAKK och bildstöd är också komplement till kommunikationen. Vi är närvarande pedagoger som stöttar barnen i deras kommunikation.
Att lära tillsammans och av varandra
Genom projekterande arbetssätt möjliggör vi en gemenskap och samspel, samt bygga relationer mellan barn samt mellan barn och pedagoger. Lärväggen ger möjlighet för barnen att se vad kompisarna har gjort i de olika grupperna och "smitta" varandra till nya upptäckter.
Nyfiket, lustfyllt, utmanande, lärande och utforskande aktiviteter
Vi utgår från barnens erfarenheter och intressen men ger dem också nya utmaningar och erfarenheter. Vi ska utforska med digitala verktyg och använda dem att iscensätta olika miljöer.
Variation i arbetsformer
Varierande miljöer och material att upptäcka och utforska på många olika sätt. Vi använder både färdig och ofärdigt material.
Olika gruppkonstellationer
Vi arbetar både med större och mindre grupper under dagen utifrån undervisningens innehåll.
Introduktion av material, aktiviteter, rutiner mm
Vi introducerar på olika sätt, med handdockor, samtal, kroppsspråk, TAKK och bilder.
För barnen att ställa frågor och hypoteser
Vi låter barnen ställa hypoteser, undersöka, ifrågasätta, reflektera och dra slutsatser kring tankar som uppkommer både i vardagen och projektet.
Dialog och produktiva frågor
Vi ställer frågor till barnen som utmanar deras tankar och teorier om projektens innehåll.
Vad ska dokumenteras? Lärprocesser
Hur ska dokumentationen göras? foto, film, anteckningar
När ska dokumentationen göras (regelbundet, inte bara i slutet)? Kontinuerligt
Vem/vilka genomför dokumentationen? Barn och arbetslag
Vem gör analysen och drar slutsatser av dokumentationen (själva utvärderingen)? Arbetslaget
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter