Soldatängens förskola, Partille · Senast uppdaterad: 7 januari 2020
Teamplanen ligger som grund för den pedagogiska dokumentationen och det systematiska kvalitetsarbetet. Arbetslaget svarar på frågorna "var är vi", "vart ska vi" och "hur gör vi" under augusti och september månad. Arbetslaget reflekterar kring teamplanen regelbundet genom att skriva reflektioner under sin teamplan i avsnittet "Reflektion och analys". Detta görs i personalgruppen, under fliken "planering" På SKA.-möten en gång/månad följer vi upp teamplanen.
Vad tar vi med oss från förra läsåret - goda strategier och arbetssätt (titta tillbaka på er utvärdering och analys)
Vi har påbörjat en kontinuerlig kartläggning. Finns kopplat till teamplanen. Barnkonferensen ska vi försöka hålla levande. Det kan vara intressant och se vad barnen intresserade sig för första tiden. VI är medvetna om att för många barn är allt nytt just nu. Vi ser dokumentet som en idébank. Ett underlag för att göra om, förnya lärmiljöer osv.
Se samband, göra kopplingar. Förstå hur processer i miljön/hänger ihop. Vi ser mötet med naturen i sig som viktigt och vill kunna ge utrymme för det som händer i den.
I kommande projekt så vill vi skapa delaktighet och inflytande utifrån att alla får bidra med sin del via sitt perspektiv och sina intressen.
Se kopplade läroplansmål. Vi tänker utifrån både sociala och miljömässiga aspekter.
Vi vill att alla barn ska vilja komma hit, trivas och må bra. Vi vill att det ska vara ett behagligt klimat där alla får vara den de är. Vi vill att alla ska hitta sin plats, vilja hjälpa varandra. Alla är lika viktiga. Viktigast för oss som arbetar är att nu jobba med att alla barnen känner sig delaktiga, lyssnade till och får sina behov bekräftade. Både långsiktigt och kortsiktigt önskar vi att barnen känner sig trygga med varandra och vuxna, samt att de känner att de att de kan komma till oss vuxna när det är något.
Ur ekonomiskt perspektiv tänker vi att vi tar vara på material, lånar från andra avdelningar/naturen, återbrukar etc. Vi vill återanvända "innematerial" utomhus.
Ur ett ekologiskt perspektiv vill vi kortsiktigt/långsiktigt perspektiv vill vi skapa positiva stunder i naturen för att stärka barnens relation med naturen. Vi vill att de ska vara nyfikna på naturen /skogen och allt som växer/lever i vår närmiljö. Vi vill kunna ta vara på årstiderna och nyttja det fina i varje årstid. Vi vill att de ska få utforska och upptäcka genom tid och uppmuntran till det.
Ett önskat läge är att barnen behandlar varandra som de själva vill bli behandlade/bemötta. Att vi vuxna mejslar fram ett förhållningsätt som är begripligt för barnen.
Arbetslaget svarar på frågan HUR GÖR VI?
I skrivande stund funderar vi på att använda oss av en fiktiv karaktär på avdelningen som behöver hjälp med att förstå hur "världen" hänger ihop. Vad får man göra? Vad får man inte göra? Hur är man en bra kompis? osv
Utflykterna i närmiljön är en annan viktig del. För att kunna skapa relationer till skogen och hur vi kan ta vara på vår miljö är det viktigt att vi vistas i den. Vi tänker att vi tar med pedagogiskt förberett material i form av uppdrag, lekar mm, men att barnens upplevelser och tankar får styra vad vi utforskar på plats.
Alla som arbetar på Hattstugan har ett ansvar för att upplägget fungerar, gällande rutiner och hur vi delar upp oss. På Hattstugan ser vi vinsten i att dela upp sig ofta i mindre sammanhang och försöker göra det i så många moment som möjligt. Utöver det har vi alla viktiga ansvarsområden på avdelningen som fördelas via våra styrdokument och skollagen.
Vi delar upp oss i mindre grupper. Kommer vi inte iväg på utflykt försöker vi tänka "uppdelningar" i rummen. Samla många runt en aktivitet osv. Vi delar upp oss på fyra matbord vid måltiderna tack vare att vi är fyra i personalstyrkan. Vi försöker att inte ta ut alla i hallen samtidigt. Få eller inga "kösituationer" där barnen måste vänta länge, ex: toa, ingång osv.
Vi dokumenterar veckovis. Skickar ut veckobrev varje fredag med bilder från veckan som varit. Veckobreven använder vi sedan som underlag för veckoreflektionen som vi skriver i blogginlägget i rutan som bara är till för personal. Alla hjälper till att fotografera och vi önskar att barnen blir mer involverade i dokumentationen och delaktiga för att äga sin läroprocess.
Björn och Emelie ansvarar för att veckobreven kommer ut. I samband med veckoplaneringen på fredagar reflekterar vi alla över veckan som gått och samlar stoff, idéer och tidigare erfarenheter inför nästa vecka. Alla hjälps åt att dokumentera. Fadia önskar att få en "uppgift" när hon är här. Vi har sagt att hon gärna får dokumentera vår verksamhet.
Nedan svarar vi på i våra uppföljningar:
HUR BLEV DET? Analys, denna ligger till grund för vidare/ny planering av verksamheten.
Vi har dokumenterat både i de planerade aktiviteterna och i barnens initierade lekar och utforskande. I bilderna kan barnens lärande synliggöras för både barnen och oss. Vi pratar nu om att börja gå tillbaka till höstens dokumentation för att samtala med barnen om bilderna, vad som skett sedan dess. Vi tänker att all dokumentation från året hjälper oss att få perspektiv nu och framåt.
Vi ser och hör på barnen att de är intresserade och motiverade av att hjälpa naturen, göra fint/städa och de pratar ofta om återvinning. De har varit engagerade när våra rymdvarelser behöver hjälp av oss att rädda deras planet.
I skogen och på lekplatser plockar barnen ofta skräp själva. Vi ser att de är medvetna om att vi kan påverka genom att välja att agera eller att inte göra det.
Vi ser att de är måna om varandra, hämtar oss när kompisen är ledsen, eller hämtar kalla påsen.
Det märks att barnen trivs när vi går till skogen. Vi ser i deras samspel att skogen blir en trivsam lekmiljö.
Barnen visar intresse för det mesta. Vårat deltagande och engagemang väcker nyfikenhet hos barnen. Vill vi att barnen ska samarbeta i ett kojbygge är vi närvarande i den aktiviteten osv. Skogsutflykter är uppskattat och vi hör att barnen önskar att få gå dit. Något vi försöker ta tillvara på och infria.
Läroplan (3)
respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter