Ämnen:
Modersmål
·
Årskurs:
1 - 3
CFL - Centrum för flerspråkigt lärande, Härryda · Senast uppdaterad: 27 augusti 2019
Pedagogisk Planering i ämnet Persiska åk 1-3
Jag kommer att bedöma
Vi använder läroböcker, filmer, kortspel och dataspel.
Läroböckerna som jag har valt är antologier, dvs en samling av fabler, folksagor skönlitteraturer och dikter som från olika delar av världen. Det innebär att sagofigurer, förmänskliga djur visualiserar och beskriver en moralisk lärdom och erfarenhet, t.ex den som gapar över mycket,mister mycket ofta hela, etc. Författaren till läroböckerna är Ashkan Avishan som har jobbat som modersmålslärare i Sverige och Iran mer än 30 år och har lång erfarenhet i sitt yrke.
Syfte (3)
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.
Centralt innehåll (9)
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Strategier för att skriva olika typer av texter om för eleven välbekanta ämnen.
Läsriktning och skrivteckens form och ljud i jämförelse med svenska.
Berättande texter och poetiska texter för barn i form av bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
Rim, ramsor och gåtor ur modersmålets tradition.
Beskrivande och förklarande texter för barn med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas.
Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
Traditioner och högtider som eleven möter i olika sammanhang.
Lekar och musik från områden där modersmålet talas.
Innehåller inga uppgifter