Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

BERGET LUP 2019 - 20

Skapad 2019-09-02 13:13 i Finngösa förskola Partille
Förskola
Barn och elever i vårt område vill, vågar och kan ta huvudrollen i sitt eget liv ”Vill om man kan istället för kan om man vill.” Ross Gree

Innehåll

 

FINNGÖSA FÖRSKOLA VISION

 

Vår vision är att barn och elever i Ugglums område vill, vågar och kan ta huvudrollen i sitt eget liv. "Vill om man kan istället för kan om man vill." Ross Greene- I ett likabehandlingsperspektiv innebär detta att inget barn ska diskrimineras, trakasseras eller kränkas. Alla barn ska få möjlighet att söka sin identitet och vara autentiska.- I ett lärandeperspektiv innebär detta att barn och elever från 1-16 år ska ges förutsättningar att utifrån egen förmåga kunna tillägna sig kunskaper, såväl genom att få möjlighet att göra egna erfarenheter som i samarbetsprocesser, i ett lustfyllt lärande och i en känsla av sammanhang.- Ur ett vårdnadshavande perspektiv innebär det att föräldern tryggt ska kunna lämna sitt barn i våra verksamheter då det finns plattformar och forum där delaktighet skapas.

 

STYRDOKUMENT

 

Styrdokument är de lagar och riktlinjer som förskolan måste arbeta med.

 

Läroplanen för förskola, skola och fritidshem

 

Läroplanen verkställdes år 1998 och denna förändring gjorde förskolans uppdrag tydligare. Skillnaden mellan förskolan och skolan kvarstår i målformuleringarna i respektive läroplan. Skolan ska uppnå de målformuleringar som framställs, medan förskolan ska sträva mot målen. Och har bidragit till att förskolan idag ses som det första steget i utbildningssystemet (Skolverket, 2019). Skolverket (2009) menar att förskolan är det första steget i barnens livslånga lärande, och införandet av läroplanen har varit en stor del av detta genomslag.

 

FN:s Barnkonvention

 

FN:s konvention om barnets rättigheter, eller barnkonventionen som den också kallas, innehåller bestämmelser om mänskliga rättigheter för barn. Barnkonventionen är ett rättsligt bindande internationellt avtal som slår fast att barn är individer med egna rättigheter. Den innehåller 54 artiklar som alla är lika viktiga och tillsammans utger en helhet för barnens rättigheter. Exempelvis; Alla barnen har samma rättigheter och lika värde. Barnets bästa ska beaktas i alla beslut som rör barn. Alla barn har rätt till liv och utveckling etcetera.

 

Skollagen

 

Skollagen innehåller grundläggande bestämmelser om skola och förskola. Där regleras rättigheter och skyldigheter för barn, elever och deras vårdnadshavare. I skollagen finns också skolan och huvudmannens ansvar för verksamheten beskrivet. Skollagen beslutas av riksdagen.

 

 

 

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE

 

Kvalitetsarbete

 

År 2010 när förskolans läroplan reviderades blev begreppet systematiskt kvalitetsarbete relevant för förskolans pedagogiska arbete. Pedagogerna förväntades fortsättningsvis att uppfölja, utvärdera och utveckla den pedagogiska verksamheten. I egenskap av att kvalitetssäkra verksamhetens utformning för främjandet av varje barns individuella lärande och utveckling.

 

Kvalitetsarbetet bör ske i en cyklisk process, med flertalet faser. För att synliggöra uppfyllelsen av strävansmålen bör frågorna var är vi? vart ska vi? och hur gör vi? besvaras, genom att;

 

Följa upp, dokumentera och vidare göra en nulägesbeskrivning.   

 

Analysera, bedöma diverse utvecklingsbehov, för att ta beslut om utvecklingsåtgärder.

 

Planera, hur arbetet bör fortgå för att uppnå utvecklingsåtgärderna.

 

Genomföra, de insatser som planerats.

 

När alla faser genomförts börjar arbetet om igen och det är detta som blir systematiken i att ständigt sträva efter att förbättra eller bibehålla verksamhetens kvalitet.

 

På Finngösa förskola använder vi Unikum som dokumentationsmedel. Främst utifrån ett gruppperspektiv men i framtiden, mer individperspektiv utifrån gruppen

 

 

 

VERKSAMHETSMÅL 2019/2020

 

Utifrån Ugglums förskolors vision har vi valt att arbeta med ett Interkulturellt förhållningssätt vilket innebär att vi kommer att lyfta barns hemkultur. Detta innebär att varje barn har sin kultur och att vi som arbetar på Finngösa förskola betraktar dessa kulturer som resurser för kollektivt lärande.

 

Demokrati och solidaritet

 

Kartläggning

 

Vi är mitt uppe i en trygghetsfas där vi håller på att skapa relationer till varandra, miljön, och ett VI inne på Berget. Många barn är fortfarande inte helt inskolade och delvis ledsna.

 

 Vi upplever barngruppen som orolig nu i början av terminen, eftersom dem ska hitta sina roller i gruppen och trygghetskänsla till vuxna och varandra. Blir små konflikter och barnen blir frustrerade på varandra och testar kontinuerligt varandras gränser. Det knuffas, material som kastas ner, rivs, bits, och slåss för att markera avstånd samt visa äganderätt på ting, men också av nyfikenhet på andra.

 

Många barn låter mycket när andra barn närmar sig dem, ovana vid sammanhang med andra (många) barn. 12 av 16 har inga syskon och är således ensambarn.

 

Syfte

 

Sociala färdigheter - samspel, respekt, demokrati, yttrandefrihet och olika utmaningar som sker i barngruppen. Värdegrund att respektera och värna om varandra oberoende av bakgrund, tro, könstillhörighet, etc. Vi i arbetslaget vill att likabehandlingsplanen skall genomsyra vårat arbeta hela tiden.

 

Mål

 

Möjlighet att utveckla en social kompetens, respekt gentemot varandra samt den empatiska förmågan.

 

Hur gör vi?

 

Arbetslaget är nytt för varandra, vi tar varje tillfälle vi kan få till att diskutera våra gemensamma ramar för aktiviteter, undervisningen, miljöer, barns delaktighet etc.

 

Vi har precis tagit fram alla våra bildstödskartor och anpassat dem för nuvarande grupp, som är en möjlighet för barnen att uttrycka sig på andra sätt än det verbala. Vi kommer ha olika aktiviteter i framtiden för att kunna arbeta med olika värdegrundsfrågor;

 

Strategier

 

  • Boken, Knacka på – som går att använda i många olika aktiviteter av sammanhang.
  • Ge barnen verktyg såsom att säga/visa STOPP för att kunna sätta gränser och lyssna på andras.
  • Utmana dem med olika verktyg för att träna på turtagning och samspel
  • Träna i leken - få verktyg för att kunna själva kunna hantera konflikter och samspelsutmaningar.
  • Böcker
  • Arbeta med relationer utifrån barnens intresse.
  • Arbeta med barns känslor och att synliggöra dessa, erbjuda barnen olika möjligheter att uttrycka sina känslor och åsikter.
  • Närvarande pedagoger som kan stötta barnen i dess lek här och nu.

 

 

 

Digitalisering i förskolan - fokusområde

 

Kartläggning

 

Vi märker att de flesta barn är vana vid att använda ipad/mobil/tv etc. i nöjessyfte, men inte lika vana vid att sitta och arbeta med den. Vi har oftast haft våra ipads ”öppna” för att barnen skall kunna byta program och aktivitet som de vill. Vi kommer behöva begränsa det i början nu då de är fantastiska och snabbt vill in på youtube som vi är skeptiska till att barnen använder i det fria. Det finns en nyfikenhet i barngruppen för olika tekniska saker som vi vill fånga upp. De gillar lampor, knappar, hänglås, dörrhandtag och mycket mer – som vi vill uppmuntra.

 

 

 

Syfte: Partille kommun har som målsättning för skolenheten att utveckla och fokusera på digitalisering terminsåret 2019 - 20.

 

Mål – möjlighet till att utforska teknik i vardagen för alla barn.

 

Hur gör vi?

 

i starten av terminen så fokuserar vi på att observera barnen för att hitta vad barnen intresserar sig av, för att kunna lyfta detta i andra sammanhang (variationsteorin).

 

Strategi

 

- Vi har en tekniktavla inne på avdelningen som vi vill utveckla. Hänglås, kedja, dörrhandtag etc. Vi vil hitta fler saker eftersom det lilla vi har idag är uppskattat.

 

- Qr-koder

 

- Tända och släcka; sätta lampor i barnens nivå.

 

- Ficklampor

 

- vi vill investera i ”talande knappar” som kan inspela 45 sek ljud – som kommer placeras inne i sinnen-rummet.

 

-Ipad

 

-projektor, projicering samt i relation med ipad.

 

 

 

 

Språk och kommunikation:

 

Kartläggning

 

Barngruppen består av 16 barn i åldrarna 1 år till 2 år 6 mån. Många av barnen har inte ett verbalt språk än, några av barnen har svenska som modersmål andra som andraspråk. Av dessa 16 barn så är 15 barn helt nya i gruppen, många barn har inte vanan med att vara i sammanhang med andra barn (många barn framförallt). Vi behöver arbeta med gränssättning på olika sätt. Vi vill lyfta tecken, bildstöd, enkla och tydliga ord som STOPP!

 

Syfte

 

Syftet är att stimulera varje barns språkutveckling samt ge dem fler verktyg för att kunna kommunicera med varandra och göra sin röst hörd.

 

Mål

 

Att alla barn deltar i aktiviteter som främjar deras språkutveckling.

 

Strategi

 

  • Tecken som stöd
  • Bildstöd
  • Högläsning – Läsning och utforskning av litteratur både individuellt och kollektivt samt samtal och reflektion kring böckerna
  • Uppmuntrar till att barnen själva tar sina diskussioner och konflikter med andra barn (med stöd från pedagog)
  • Vill ge uttryck för sina åsikter och reflektera över olika situationer och problem som de möter.

 

  • Uppmuntra dialog
  • Sånger, Rim och ramsor
  • Munmotorik
  • Icke verbal kommunikation, alla barn ska ges möjlighet att kunna uttrycka sig utifrån sina förutsättningar. Vi ska hjälpa dem att tillägna sig såväl ett ickeverbalt som verbalt språk (skapande verksamhet).

Kopplingar till läroplanen

  • öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
    Lpfö 18
  • självständighet och tillit till sin egen förmåga,
    Lpfö 18
  • sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
    Lpfö 18
  • förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
    Lpfö 18
  • förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
    Lpfö 18
  • förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
    Lpfö 18
  • både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
    Lpfö 18
  • får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
    Lpfö 18
  • får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
    Lpfö 18
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: