Lpp Motorik ht-2019

Du kommer att få träna din finmotorik och grovmotorik i olika situationer samt att få träna dina rörelser i vatten.

Tidsperiod:  Höstterminen 2019. 

 

Syfte: 

Genom undervisningen inom ämnesområdet motorik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att 

• använda kroppens förmåga att röra sig allsidigt i olika sammanhang, 

• se samband mellan rörelse, hälsa och livsstil, 

• genomföra olika aktiviteter i utemiljö och i naturen, och 

• använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet.        

                                                      (Lgr 11) 

 Centralt innehåll årskurs 1–3 

Rörelse 

• Grundläggande motoriska rörelser. Lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus. 

• Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik. 

• Rörelser i vatten. 

Hälsa och livsstil 

• Klädsel för olika aktiviteter. 

• Samtal om upplevelser av olika fysiska aktiviteter. 

Friluftsliv och utevistelse 

• Undersöka närmiljön, till exempel skolgården. 

• Rörelseaktiviteter i natur- och utemiljöer under olika årstider. 

• Hänsynstagande och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter. 

Ämnesspecifika begrepp 

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet motorik för att till exempel kommunicera om rörelse.    

 

Centralt innehåll årskurs 4–6 

Rörelse 

• Grundläggande motoriska rörelser. Deras sammansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus. 

• Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik. 

• Lekar, danser och andra rörelseaktiviteter och deras regler. 

• Rörelser i vatten, till exempel balansera, flyta och simma i mag- och ryggläge. 

Hälsa och livsstil 

• Samband mellan rörelse och hälsa. 

• Klädsel för olika aktiviteter samt betydelsen av omklädning och dusch. 

• Förebyggande av skador, till exempel genom uppvärmning och allsidig träning. 

• Samtal om upplevelser av olika fysiska aktiviteter. 

Friluftsliv och utevistelse 

• Undersöka och orientera sig i närmiljön. 

• Rörelseaktiviteter i skiftande natur- och utemiljöer under olika årstider. Allemansrättens grunder. 

• Hänsynstagande och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter. 

Ämnesspecifika begrepp 

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet motorik för att till exempel kommunicera om rörelse och hälsa. 

Centralt innehåll årskurs 7–9 

Rörelse 

• Grundläggande motoriska rörelser. Deras sammansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus. 

• Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik. 

• Lekar, danser och andra rörelseaktiviteter och deras regler. 

• Rörelser i vatten, till exempel balansera, flyta och simma i mag- och ryggläge. 

Hälsa och livsstil 

• Olika träningsformer och hur de utvecklar kondition, styrka och smidighet. 

• Samband mellan rörelse, hälsa och livsstil. 

• Klädsel för olika aktiviteter samt betydelsen av omklädning och dusch. 

• Arbetsställningar och belastningar vid fysiska aktiviteter. Förebyggande av skador, till exempel genom uppvärmning och allsidig träning. 

• Samtal om upplevelser av olika fysiska aktiviteter och träningsformer, kroppsuppfattning och självbild. 

Friluftsliv och utevistelse 

• Undersöka och orientera sig i närmiljön, såväl med som utan digitala verktyg. 

• Rörelseaktiviteter i skiftande natur- och utemiljöer under olika årstider. Allemansrättens grunder. 

• Hänsynstagande och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter. 

• Planera och genomföra olika friluftsaktiviteter. 

Ämnesspecifika begrepp 

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet motorik för att till exempel kommunicera om rörelse, hälsa och livsstil. 

                 (Lgr 11) 

 

Mål: Vad ska jag lära mej?     (Utefter var och ens förutsättningar) 

Kunna delta/använda fin- och grovmotorik i olika aktiviteter både inomhus och utomhus. (Procedurförmåga) 

Kunna delta/utföra rörelser med balans och kroppskontroll. (Procedurförmåga) 

Kunna delta/genomföra några lekar, danser och andra rörelseaktiviteter samt följa några regler. (Procedurförmåga, kommunikativförmåga) 

Kunna delta/genomföra  olika former av vattenaktiviteter, förflytta sig. (Procedurförmåga) 

Kunna delta/beskriva i kommunikation om samband mellan fysisk aktivitet, väderlek och klädval och samband mellan fysisk aktivitet och hygien. 

(Analytiskförmåga, Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga) 

Kunna delta/genomföra/anpassa sig i varierade utomhusaktiviteter under olika förhållanden.  (Analytiskförmåga, Procedurförmåga) 

Kunna delta i kommunikation om hur man kan hantera nödsituationer i samband med rörelseaktiviteter inomhus och utomhus. (Analytiskförmåga, kommunikativförmåga) 

Kunna identifiera/använda ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.  (Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga, Metakognitivförmåga) 

 

 

 

 Hur: Undervisning 

V34-51 Att vid samlingen varje dag prata om 

       väderlek/aktivitet/klädval. 

 

      Att 1g/v arbeta med mun och ansiktsmotorik som:  

       olika blåsövningar; blåsa fjäder, blåsa tyllduk, blåsa 

       vindsnurra, blåsa såpbubblor, blåsa vattenrör, blåsa 

       pingpongbollar. Munmotoriksaga. 

       Härma munmotorikkort med olika mun och tungrörelser 

       Jobba med olika ljudkort/olika bokstavskort, kombinera dessa. 

 

V. 34-51 4 dagar i veckan starta med en morgonpromenad. 

          Promenad till skogen. Springa, leka lekar, klättra på stenar där. 

         Återkommande gå till lekparken. 

 

V. 50-51 Vinteraktivitet: Madrassåkning eller utevistelse i snö. 

         I samband med aktiviteten prata om kläder/väderlek/klädval. 

 

Motorik/idrott  

Vid varje tillfälle samtala om väder/väderlek, fysisk aktivitet, klädval och hygien. 

V. 35-38 Lekar 

V. 39-42 Motorikbana- följa regler och instruktioner.  

V. 43 Bollspel och miniröris 

V. 45-46 Bollspel 

V. 47-49 Stafett och lekar 

V. 50-51 Ringdans  

 

V. 34-51 Miniröris 

   Vi tränar kroppskontroll, taktkänsla, samarbete, begrepp 

  

V. 35-51 Finmotorik i olika former ex Pussel, pärlplattor, Playdoo, lera. 

        Se bildplanering 

 

V. 41-51 Bada/vattenlek:  

        Träna rörelse i vatten, vattenvana, olika vattenaktiviteter  

        samt simning. 

 

V. 34-51 Där det naturligt för eleven uppstår, under skoldagen, 

         använda ord/begrepp/symboler.  

 

 

Hur eleverna visar sina förmågor: 

Genom att efter förmåga delta/genomföra/beskriva/kommunicera under lektionerna. 

 

Bedömning: Personalen stämmer av mot Lpp samt elevens IUP. Kontinuerlig formativ och summativ bedömning. 

Stämmer varje dag av med eleven hur dagen varit med hjälp av samtal och AKK. 

 

Big 5: Analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppslig förmåga, procedur  

       förmåga, metakognitiv förmåga.