Stenbergaskolan anpassad grundskola, Söderhamn · Senast uppdaterad: 2 september 2019
Använda olika former av kommunikation dagligen. AKK, tecken, tal, bilder, Widgitgo
Tidsperiod: Höstterminen 2019.
Syfte:
Genom undervisningen inom ämnesområdet kommunikation ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
(Lgr 11) Centralt innehåll i årskurs 1–3
Samspela, tala och samtala
Tolka och förstå
Informationssökning
Ämnesspecifika begrepp
Centralt innehåll i årskurs 4–6
Samspela, tala och samtala
Tolka och förstå
Informationssökning
Ämnesspecifika begrepp
Centralt innehåll i årskurs 7–9
Samspela, tala och samtala
Tolka och förstå
Informationssökning
Ämnesspecifika begrepp
(Lgr 11)
Mål: Vad ska jag lära mej? (efter elevens förutsättningar)
Kunna initiera, upprätthålla/avsluta kommunikation
Kunna uttrycka egna samt tolka andras behov och känslor.
Kunna samspela, tolka olika kommunikativa uttryck
Kunna tolka några elevnära ordbilder
Kunna skriva några elevnära ord
Kunna visa igenkännande, förstår språket i tal sånger ljudlekar samt återberätta innehållet i återkommande berättelser
Kunna söka elevnära information
Kunna använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig
Kunna identifiera/använda ord begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.
Hur: Undervisning
V. 34-51 Jobba med AKK. Tecken, tal, bilder, kropp, Ipad, step by step, big mac. Personalen dagligen vara förebilder i användandet. Visa rutiner för eleverna återkommande under dagen samt gå till/ta fram kommunikationsmedlet när det blir fel. Hämta kommunikationsmedlet – visa eleven/eleverna, så att eleven själv blir aktiv och delaktig. Kommunikationsverktyget ska alltid finnas synligt, tillgängligt!
V. 34-51 Lyssna till läsning. Vi använder oss av digitala böcker.
Läser bilderbok med text och tecken,
kommunicerar/samspelar samtidigt kring innehållet. Böckerna
bygger på elevernas intressen. Detta kan alterneras med att se film.
V. 34-51 Arbeta med förmågecirkeln. Ett arbete som ska synliggöra elevernas
Lärande. I cirkeln ingår orden: kommunikation, reflektion, kreativitet
samarbete och ansvar. Detta görs med kort som visas när vi
arbetar med de olika orden. Ord som vi introducerat är samarbete
och ansvar.
V.41 Lägga till kommunikation i förmågecirkeln.
V. 34-51 Olika bänkjobb till vara och en, personligt utformade, efter förmåga:
Arbeta taktilt.
I bänkarbetet arbeta med att skriva sitt förnamn och efternamn
med penna.
Skriva sitt namn på dator med talsyntes utifrån Symwriter kort.
Återberättande, bildkommunikation runt olika föremål.
Skriva ljudenliga ord, 1-4 ords satser på dator med talsyntes utifrån
Symwriter kort. Läsa det som skrivits.
Träna alfabetet, att känna igen bokstäverna, skriva, ljuda samt vad
de heter. Hitta/känna igen dess plats i olika ord.
Träna även på samlingen genom att använd ”bokstavspåsen”.
Läsa para ihop bild/ord. Para ihop 2-3 ords sats med bild.
Skriva, känna igen, läsa ljudenliga ord kopplade till årstiden och olika
högtider.
Skriva i Ipad med talsyntes enkla korta ljudenliga 2-4 ords satser.
Jobba med känslor och uttryck, se Lpp Vardagsaktiviteter
Jobba med munmotorik och språkljud. Se Lpp Motorik.
V 37-51 Inkludering kring kommunikation mellan grupperna eller grundskolan.
Läsa och skriva sagor i symwriter eller widgit go.
V. 50-51 Lyssna till och titta på julberättelser.
Läsa böcker kopplade till julhögtiden.
Hur eleverna visar sina förmågor:
Genom att efter förmåga delta/genomföra/beskriva/kommunicera under lektionerna.
Bedömning: Personalen stämmer av mot Lpp samt elevens IUP. Kontinuerlig formativ och summativ bedömning.
Stämmer varje dag av med eleven hur dagen dagen varit med hjälp av samtal och AKK.
Big 5: Analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppslig förmåga, procedur
förmåga, metakognitiv förmåga.
I vår LPP ingår de 5 begreppen The big 5.
Dels övergripande men även mer specifikt.
Förmågorna används varje dag på morgon under samlingen för att förstå dagen. Vi jobbar med analys, den kommunikativa, den begreppsliga och den metakognitiva förmågan. Genom att under samlingen samspela med varandra, lyssna till varandra, vänta på sin tur, titta och lära av varandra samt känna gemenskap och utföra en aktivitet tillsammans. Detta även genom att arbeta med dagens begreppsbild över schemat, över dagens aktiviteter.
I bänkarbetena arbetar eleverna på individnivå med personligt utformade aktiviteter. Här tränas främst den begreppsliga, procedur och den analytiska förmågan.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga uppgifter