Lpp Vardagsaktiviteter ht-2019

Du kommer att få träna dig på enklare hushållssysslor, bakning och enklare maträtter. Du kommer att få utforska olika arbetsredskap som finns i hemmet. Du kommer att få se hur källsortering och återvinning går till.

Tidsperiod:  Höstterminen 2019. 

 

Syfte: 

Genom undervisningen inom ämnesområdet vardagsaktiviteter ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att  

• välja, planera och genomföra aktiviteter i vardagsmiljön, 

• undersöka närmiljön, dess natur, historia och traditioner, 

• undersöka kristendomen, andra religioner och andra livsåskådningar, 

• reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt, 

• söka information om service- och kulturutbud, och 

• använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet. 

                                                            ( Lgr 11) 

 

 

Centralt innehåll:  

I årskurs 1–3 

Vardagsrutiner och vardagsmiljö 

• Recept och instruktioner och hur de kan följas. 

• Bakning och matlagning och olika metoder för detta. 

• Hygien och rengöring vid hantering och tillagning av livsmedel. 

• Rutiner vid inköp. 

• Återvinning och hur den fungerar. 

• Redskap som används i hemmet. 

• Olycksrisker i hemmet och hur de kan förebyggas. 

Omvärld 

• Närmiljön och dess traditioner och högtider. 

• Platser i närmiljön som har betydelse för eleven. 

• Några kristna och andra högtider och några av de vanligaste psalmerna och sångerna. 

• Samhällsfunktioner och samhällsservice i närsamhället, till exempel polis och bibliotek. Metoder för att söka information, såväl med som utan digitala verktyg. 

• Yrken och verksamheter i samhället. 

• Aktuella frågor i samhället med betydelse för eleven. 

Leva tillsammans 

• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel kamratskap och könsroller. 

• Ansvarsfullt agerande vid egen användning av digitala och andra medier. 

• Hur demokratiska beslut fattas i skolan, till exempel vid elevråd och klassråd. 

• Regler med betydelse för eleven. Trafikregler och säkert beteende i trafiken. 

Ämnesspecifika begrepp 

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet vardagsaktiviteter för att till exempel kommunicera om vardagsliv och samhälle. 

I årskurs 4–6 

Vardagsrutiner och vardagsmiljö 

• Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas. 

• Bakning och matlagning och olika metoder för detta. 

• Rutiner för måltider. 

• Hygien och rengöring vid hantering, tillagning och förvaring av livsmedel. 

• Samband mellan mat och hälsa. 

• Rutiner vid inköp. Planering och genomförande. 

• Konsumentkunskap, till exempel kvalitet och jämförpris. 

• Återvinning och hur den fungerar. 

• Redskap, verktyg och teknisk utrustning som används i hemmet. 

• Olycksrisker i hemmet och hur de kan förebyggas. 

Omvärld 

• Närmiljön och dess historia, traditioner och högtider. 

• Sverige och platser som har betydelse för eleven. 

• Några religiöst motiverade levnadsregler och berättelser från kristendom, islam och judendom. 

• Samhällsfunktioner och samhällsservice, till exempel räddningstjänst och sjukvård samt fritids- och kulturutbud i närsamhället. Metoder för att söka information, såväl med som utan digitala verktyg. 

• Yrken och verksamheter i samhället. 

• Aktuella frågor i samhället med betydelse för eleven. 

• Information i såväl digitala som andra medier. 

Leva tillsammans 

• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel kamratskap, könsroller och jämställdhet. 

• Ansvarsfullt agerande vid användning av digitala och andra medier. 

• Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas, samt alla barns rättigheter, till exempel enligt barnkonventionen. 

• Regler och lagar med betydelse för eleven. Trafikregler och säkert beteende i trafiken. 

Ämnesspecifika begrepp 

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet vardagsaktiviteter för att till exempel kommunicera om vardagsliv och samhälle. 

I årskurs 7–9 

Vardagsrutiner och vardagsmiljö 

• Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas. 

• Bakning och matlagning och olika metoder för detta. 

• Rutiner för måltider och hur måltider kan arrangeras för att skapa gemenskap och välbefinnande. 

• Hygien och rengöring vid hantering, tillagning och förvaring av livsmedel. 

• Samband mellan mat och hälsa. 

• Rutiner vid inköp. Planering och genomförande. 

• Konsumentkunskap, till exempel kvalitet och jämförpris. 

• Återvinning och hur den fungerar. 

• Tvätt, rengöring och vård av olika material och ytor i hemmet. Miljövänliga metoder för detta. 

• Redskap, verktyg och teknisk utrustning som används i hemmet. 

• Olycksrisker i hemmet och hur de kan förebyggas. 

• Arbetsfördelning i hemmet ur ett jämställdhetsperspektiv. 

Omvärld 

• Närmiljön och dess historia, kulturarv, traditioner och högtider. 

• Sverige och världen, platser som har betydelse för eleven. 

• Kristendomen i det svenska samhället förr och nu. 

• Några religiöst motiverade levnadsregler och berättelser från hinduism och buddhism. 

• Samhällsfunktioner och samhällsservice. Metoder för att söka information, såväl med som utan digitala verktyg. 

• Utbildningsvägar, yrken och verksamheter i samhället samt entreprenörskap. 

• Aktuella frågor och debatter i samhället. 

• Reklam och information i såväl digitala som andra medier. 

Leva tillsammans 

• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, jämställdhet och relationer. 

• Ansvarsfullt agerande vid användning av digitala och andra medier. 

• Värdegrund, demokrati och alla människors lika värde. 

• Regler och lagar med betydelse för eleven. Trafikregler och säkert beteende i trafiken. 

Ämnesspecifika begrepp 

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet vardagsaktiviteter för att till exempel kommunicera om vardagsliv och samhälle. 

 

                                                      (Lgr 11) 

 

 

Mål: Vad ska jag lära mej?     (Utefter var och ens förutsättningar) 

Kunna laga mat och genomföra arbetsuppgifter som förekommer i vardagsmiljön 

      (Procedurförmåga, Analytisk förmåga, Begreppslig förmåga) 

Kunna använda redskap och livsmedel på ett fungerande och säkert sätt 

       (Procedurförmåga, Analytiskförmåga, Begreppsligförmåga)  

Kunna delta i/orientera sig i närmiljön  

       (Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga, Analytiskförmåga)  

Kunna delta i diskussion/beskriva någon kristen tradition 

        (Kommunikativförmåga, begreppsligförmåga) 

Kunna delta/kommunicera om mänskliga rättigheter utifrån egna erfarenheter 

        (Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga, Analytiskförmåga, 

         Metakognitivförmåga) 

Kunna delta/bidra till gemensamma/demokratiska beslut i skolan 

         (Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga, analytisk förmåga)  

Kunna identifiera/använda ord, begrepp, symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela. 

          (Kommunikativförmåga, Metakognitivförmåga) 

 

 

 Hur: Undervisning 

V 34-51 Arbeta med ett gemensamt värdegrundsarbete för hela särskolan, VIP- Värdegrund i praktiken. Värdegrundsarbetet kommer att byta tema varje månad. Det kommer att arbetas med dagligen i varje situation där det naturligt uppstår samt vid samlingen varje dag. Även under 1-2 aktiv/vecka tex vid musiken.  

V. 34-51 Att ”bli trygg i klassrummet”. Var och en efter förmåga hittar 

      sin plats vid samlingen, vid matsituationen, komma in i rutinerna för 

      skoldagen. 

      Hitta i närmiljön – skolgården, matsalen, fritids.  

V. 36 Börja mer systematiskt med Värdegrundsarbetet. 

      Visa hänsyn, vänta på sin tur, lyssna på varandra. Tränas på samlingen 

      genom att skicka runt Ipad, bildkort med olika innehåll som tas upp på 

      samlingen. Detta tränas också under dagen då det naturligt uppstår. 

      Fortsätter terminen ut. 

V. 37-41 Introducera första värdegrundstemat: RESPEKT. Då jobba med olika  

      Känslobollar och känslokort.  

    

Spegel alt Ipad används där eleven behöver förstärkning att se sig själv för att 

uttrycka känslan.  

Fortsätter med fokus på turtagning, lyssna på varandra, hänsyn – 

      personalen säger ordet respekt där det naturligt uppstår.   

V. 40 Introducerar nytt värdegrundord. ANSVAR. 

      Extra fokus på att: 

       *eleverna ser till att de har med sig sina kläder, skor, väska mm när de 

        går från skolan eller byter lokal. 

 *Plockar undan efter sig. Städkort görs i symwriter. 

V 43.  Eleverna kan få i hemuppgift att ”Packa sin gympapåse” alt skolväska.  

       Packschema görs till var och en i Widgit go i Ipad, alt bildkarta. 

V. 40-43 Jobba med olika yrken. 

V. 45 Introducera nytt värdegrundsord. HJÄLPSAMHET. 

Extra fokus på att vara hjälpsam mot varandra. 

V. 50-51 Jobba med de kristna traditionerna runt julen. 

V.34-51 Under terminen återkommande gå till återvinningen och sortera tidningar, papperskartonger, glas, plast, metall, batterier. 

Gå till affären och panta flaskor och burkar.  

 

V.35 Film 

V.36 bas 4 tvättar/städa, bas 5 handlar, bas 6 skriver recept 

V.37 baka chokladbollar 

V.38 bas 5 tvättar/städa, bas 6 handlar, bas 4 skriver recept 

V.39 Göra äppelmos 

V.40 bas 6 tvättar/städa, bas 4 handlar, bas 5 skriver recept 

V.41 Göra bananpannkaka, duka 

V.42 bas 4 tvättar/städa, bas 5 handlar, bas 6 skriver recept 

 

V.43 äppelpaj till fredagsfika 

V.45 playdoo 

V.46 bas 5 tvättar/städa, bas 6 handlar, bas 4 skriver recept 

V.47 smoothie 

V.48 Bas 6 tvättar/städa, bas 4 handlar till pepparkakor, bas 5 skriver hur vi ska göra 

 V.49 Adventstäda 

V.50-51 Baka pepparkakor alla grupper 

 

Hur eleverna visar sina förmågor: 

Genom att efter förmåga delta/genomföra/beskriva/kommunicera under lektionerna. 

 

Bedömning: Personalen stämmer av mot Lpp samt elevens IUP. Personalen stämmer också dagligen av med varandra hur olika aktiviteter gått. Samt 1g/v under arbetslagsträffen. Kontinuerlig formativ och summativ bedömning. 

Stämmer varje dag av med eleven hur dagen varit samt hur eleven tycker olika aktiviteter gått via samtal och AKK.  

 

Big 5: Analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppslig förmåga, procedur  

       förmåga, metakognitiv förmåga.