Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik åk 3
Innehåll
Matematik
I årskurs 3 kommer du i matematiken få arbeta med område som vikt, längd, tid, pengar, former, mönster, enkla bråkformer och de fyra räknesätten. Du kommer få träna på att förstå och analysera begrepp. Vi kommer arbeta med problemlösning, ha praktisk matematik och jobba med skriftliga räkneuppgifter. Du kommer att få utveckla din förmåga att förstå och använda det matematiska språket både muntligt och skriftligt.
Målet med undervisningen är att
Syftet och målen för undervisningen är att behärska:
- likhetstecknets betydelse
- hela den analoga klockan och tidsskillnad
- tabeller och diagram
- positionssystemet
- bråk
- geometri (omkrets, area samt tredimensionella objekt)
- addition och subtraktion med tiotalsövergångar inom talområdet 0 till 100
- uppställning med addition och subtraktion inom talområdet 0 till 100, med växling
- multiplikationstabellerna
- division
- avrunda till närmaste heltal
- skriftliga räknemetoder inom talområdet 0 till 200
- problemlösning
- mäta, jämföra och uppskatta längd, volym, massa och tid (även digital tid)
- sannolikhetslära
- digital kompetens och programmering
Så här ska vi arbeta
Du kommer att lära dig genom att...
- träna de grundläggande matematiska begreppen genom praktiska övningar, spel och lekar
- arbeta enskilt och tillsammans
- arbeta med räknehändelser/problemlösning
- ha gemensamma genomgångar
- arbeta laborativt
- ha matteprat: Hur tänker du?
- hjälpa kamrater
Detta ska bedömas
Se matris
Matriser
Bedömningsmatris i matematik 3
|
Godtagbara kunskaper ht åk 3
|
Godtagbara kunskaper vt åk 3
|
|
|---|---|---|
|
Taluppfattning
Talraden
|
Eleven kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 996 och räkna till 1007)
|
|
|
|
Eleven räknar nedåt från 314 (stoppa vid 295)
|
|
|
|
Eleven vet vilket tal som kommer efter (talområde 0-1500)
|
|
|
|
Eleven vet vilket tal som kommer före(talområde 0-1000)
|
|
|
|
Eleven kan hoppa10-hopp (112-172)
|
|
|
Subitisering/Att se antal utan att räkna
|
Eleven vet vilket 10-tal som ligger närmast 59. Jag vet vilket 100-tal som är närmast 375? Jag vet vilket 1000-tal som är närmast 2089?
|
|
|
Minskning/skillnad
|
Eleven kan förklara minskning/skillnad med hjälp av en räknehändelse. (0-100)
|
|
|
Fler/färre
|
Eleven kan tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (20-100)
|
|
|
Hälften/dubbelt
|
Eleven kan förklara hälften/dubbelt vad det betyder.
|
|
|
Talens grannar
|
Eleven kan skriftligt talens grannar 0-300
|
|
|
Beräkna
Addition
|
Eleven kan redovisa skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-100
|
Eleven kan redovisa skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-200
|
|
Subtraktion
|
Eleven kan redovisa skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-100
|
Eleven kan redovisa skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-200
|
|
Multiplikation
|
Eleven kan göra beräkningar inom talområde 0-20
|
|
|
Division
|
Eleven kan göra beräkningar inom talområde 0-20
|
|
|
Positionerna
|
Eleven anger siffrors värde (ental, tiotal, hundratal)
|
Förstår och kan ange siffrornas värde (ental, tiotal, hundratal, tusental)
|
|
Bråk
|
Eleven kan beskriva och jämföra en halv och en fjärdedel.
|
Eleven kan dela upp helheter i olika antal delar. Samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
|
|
Likhetstecknet
|
Eleven förstår likhetstecknets betydelse inom addition, subtraktion och multiplikation
(använder likhetstecknet på ett fungerande sätt)
|
|
|
Problemlösning
|
Eleven kan lösa problemtuppgifter, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker
|
Eleven kan redovisa problemuppgift med lämplig strategi, samt kunna avgöra om resultatet är rimligt.
|
|
Mäta
tid
|
|
Eleven kan grundläggande digital och/eller analog tid.
|
|
Mäta
längd
|
Eleven förstår och kan mäta begreppet omkrets.
|
Eleven kan jämföra areor samt skala i enkel förstoring och förminskning.
|
|
Mäta
massa
|
|
Eleven kan uppskatta, mäta och göra enkla jämförelser av massor (kg, hg och g)
|
|
Tallinjen
|
Eleven kan sätta ut tal på en tallinje med 5- och 2-hopp
|
|
|
Mäta
volym
|
|
Eleven kan uppskatta, mäta och göra enkla jämförelser av volymer (l och dl)
|
|
Geometri
|
Eleven kan bygga enkla tredimensionella figurer utifrån en instruktion
|
Eleven kan beskriva likheter och skillnader mellan två- och tredimensionella former
|
|
Statistik
|
|
Eleven kan tolka och göra egna stapeldiagram och cirkeldiagram.
|
|
|
|
Eleven kan resonera kring slumpmässiga händelser i experiment och spel
|
|
Mönster
|
Eleven kan tolka och fortsätta en talföljd.
|
|
