Ämnen:
Matematik
·
Årskurs:
F
Taluppfattning - fyra räknesätt
Dackeskolan, Mjölby · Senast uppdaterad: 5 september 2019
Metoder och uppställningar för beräkningar med heltal och decimaltal; Ordningsregel vid flera räknesätt i en och samma uppgift
|
v. |
dag |
Matematik åk9 och 1a, avsnitt |
Sidor i bocken |
Uppgifter att lösa i på lektion |
Kolla matteboken på nätet, |
|
36 |
Må PRIV |
Planering; Positiva tal; De 4 räknesätten; Decimaltal; |
7 -19 |
Kapitel 1 i boken: Läs faktarutor och gör några uppgifter på s. 7 -19; Arbetsblad; Arbetsblad ska lämnas till läraren; |
www.matteboken.se/lektioner/matte-1/tal/rakneordning
|
|
|
|||||
|
Ma1a |
|||||
|
Fr PRIV |
Test 1 på det du jobbat med |
|
|
|
|
|
37 |
Må PRIV |
Negativa tal |
22-29 |
Kapitel 1 i boken: Läs faktarutor och gör några uppgifter på s. 22-29; Arbetsblad; Arbetsblad ska lämnas till läraren; |
|
|
Ma1a |
|||||
|
Fr PRIV |
Test 1 och 2 på det du jobbat med |
|
|
|
|
|
38 |
Må PRIV |
Tal i bråkfrom: jämför, Räkna med bråk; |
30 - 39 |
Kapitel 1 i boken: Läs faktarutor och gör några uppgifter på s. 30 - 39; Arbetsblad; Arbetsblad ska lämnas till läraren; |
|
|
Ma1a |
|||||
|
Fr PRIV |
Test 1, 2 och 3 på det du jobbat med |
|
|
|
|
|
v.
|
dag |
Matematik åk9 och 1a, avsnitt |
Sidor i bocken |
Uppgifter att lösa i på lektion |
Kolla matteboken på nätet, |
|
39 |
Må PRIV |
Problemlösning - avrundring, värdesiffror, överslagsräkning; Enhetsbyten |
40 - 47 |
Kapitel 1 i boken: Läs faktarutor och gör några uppgifter på s. 40 - 47; Arbetsblad; Arbetsblad ska lämnas till läraren; |
|
|
Ma1a |
|||||
|
Fr PRIV |
test 1, 2, 3 och 4 på det du jobbat med |
|
|
|
|
|
40 |
Må PRIV |
Tillämpningar |
48 - 50 |
Kapitel 1 i boken: Läs faktarutor och gör några uppgifter på s. 48 - 50; Arbetsblad; Arbetsblad ska lämnas till läraren; Diagnos 1 i boken; Arbetsblad; |
|
|
Ma1a |
Repetition inför prov |
|
|
||
|
Fr PRIV |
Prov kapitel 1 |
|
|
|
|
|
41 |
Må PRIV |
Provet tillbaka |
|
Samtal och kompletteringar |
|
|
Ma1a |
Reserv |
|
|
|
|
|
Fr PRIV |
Reserv |
|
|
|
Läroplanskopplingar
Kriterier (16)
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
Matriser i planeringen
Innehåller inga matriser
