Ämnen:
Matematik
·
Årskurs:
F
Apelskolan, Lunds för- och grundskolor · Senast uppdaterad: 9 september 2019
Vi arbetar med grunderna i matematik och använder oss av NOMP, Montessorimaterial, läromedlet Favoritmatematik F. Under våren och hösten kommer vi att genomföra Skolverkets kartläggning i f-klassen.
Under hösten arbetar vi med:
Algebra
Geometri
Sannolikhet och statistik
Problemlösning
Du få arbeta laborativt, delta i diskussioner, jobbar med NOMP samt färdighetsträna i din arbetsbok och med hjälp av olika digitala läromedel.
Vi arbetar praktiskt med montessorimaterial, klockor, måttband och tallinjer. Vi tränar i Gula/Röda musboken och med kompletterande uppgifter. Vi pratar matte, hittar och löser matteproblem tillsammans, jobbar med NOMP och programmering. Eleverna befäster och förstärker kunskaper med hjälp av montessorimateriel såsom färgad pärlor, guldmaterielet, geometriska kabinettet, räknestavarna, spollåda, hundrädda, stora/små sifferkort med mera.
I slutet av varje kapitel görs ett summativt prov.
Det vi arbetar med under höstterminen ligger till grund för att du nå kunskapskraven när du är i åk 3 (se nedan).
Vi kommer att genomföra Skolverkets kartläggning i matematik under höstterminen.
Syfte (3)
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Centralt innehåll (5)
Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.
Kriterier (10)
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter