Tema Kärlek

Vi kommer att arbeta med Tema Kärlek under hela läsåret. Vi läser olika texter, sagor, noveller, myter och dikter, tittar på film, spelar, lyssnar på musik och sjunger. Vi samtalar i grupp om frågor som: Vad är kärlek? Vad tänker du på då du hör ordet kärlek? Hur många olika sorters kärlek finns det? Vilka olika kärlekssymboler används i olika delar av världen? Är det skillnad på hur man tänkte om kärlek förr och nu? Vi resonerar om olika slags kärlek och om känslor som förknippas med kärlek.

Syfte

Tema kärlek har som syfte att alla elever skall få reflektera över och fördjupa sina kunskaper om begreppet kärlek och utveckla omtanke om sig  själv, andra och sin omvärld. Ett annat syfte är att eleverna ska träna språket för att  

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift, 
• Ml
  använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande, 
• Ml
  anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, 
• Ml
  läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och 
• Ml
  reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.

Mål

Målet med temat kärlek är att eleverna ska

• utveckla sig att läsa och förstå texter, ur läroboken, sagoboken och andra källor t.ex. tidningsartiklar och medier med flyt,
• kunna resonera kring textens innehåll,
• utveckla kunskaper om hur man formulera egna åsikter, känslor och tankar i olika slags texter,
• kunna översätta texter från svenska till kurdiska,
• kunna återberätta en text, en händelse, en berättelse om kärlek muntligt så att de andra förstår,
• utveckla sig att skriva svårare texter med rätt ordföljd och interpunktionstecken,
• förstärka ordförråd, begrepp som förknippas med kärlek,
• utveckla hörförståelse genom att lyssna på kärleks berättelser, dikter, sånger, filmer osv,
• kunna skriva en egen novell,
• lära sig traditioner och kulturer från språkområdet.

Koppling till läroplan

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
• Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare.
• Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
• Berättande texter och sakprosatexter Berättande texter och poetiska texter för barn och unga i form av skönlitteratur, lyrik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Berättande och poetiska texter som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.
• Berättande texter och sakprosatexter Berättande och poetiska texters typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
• Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande och instruerande texter för barn och unga med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas.
• Texternas innehåll och deras typiska ord och begrepp.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas i jämförelse med svenska seder, brukar och traditioner.

Arbetssätt och material

• Vi börjar temat med att brainstorma ord om kärlek, 
• Vi skriver olika meningar med rätt ordföljd och interpunktion med dem orden eleverna kommit på,
• Vi studerar kärlekssymboler från vissa delar i världen,
• Vi läser olika texter, sagor, noveller, myter och dikter,
• Vi skriver ord och begrepp från texten som förknippas med kärlek på whiteboarden,  
• Vi diskuterar textens viktigaste budskap,
• Vi återberättar texten med egna ord,
• Eleverna ställer frågor till texten,
• Eleverna tränas på att skriva en kort novell,
• Eleverna tränas på att skriva egna dikter,
• Eleverna tränas på att översätta texter, sagor eller myter från svenska till kurdiska,
• Vi diskuterar enskilt och i grupp,
• Vi gör digitala uppgifter om kärlek på Kahoot och Quizlet,
• Vi tittar på film, lyssnar på kärleksmusik och kärlekssånger,
• Vi sjunger,
• Varje elev gör en egen kärleksbok,
• Eleverna redovisar sitt arbete muntligt eller skriftligt,
• De får ge feedback till varandra,
• Vi använder oss av böcker, stenciler, bilderböcker, sagoböcker, digitala verktyg och appar som Plotagon och Popplet. 

Kunskapskrav ur läroplanen

Årskurs 1-6

	E	C	A
Läsa med flyt	Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.	Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier.	Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.
Läsförståelse	Genom att göra enkla,kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.	Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar medrelativt god koppling tillsammanhanget visar eleven god läsförståelse.	Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med godkoppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
Resonera om budskap	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss delunderbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra utvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
Uttrycka sig i skrift	Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.	Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig utvecklat i skrift med relativt god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.	Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig välutvecklat i skrift med god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.
Skrivregler	Eleven använder då med visssäkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.	Eleven använder då med relativt godsäkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.	Eleven använder då med godsäkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Resonera om modersmål & svenska	Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.	Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.	Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
Samtala	Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.	Eleven kan med ett ändamålsenligtord- och begreppsförråd på samtala om bekanta ämnen ett utvecklat sätt.	Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt.
Fråga och framföra åsikter	I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.	I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativtväl.	I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
Berätta	När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet.	När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med relativt god tydlighet.	När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med god tydlighet.
Beskriva & resonera med anknytning till modersmålet	Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkeltsättbeskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.	Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett utvecklat sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.	Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett välutvecklat sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.