Sandor slash Ida

I det här arbetsområdet ska ni få läsa och arbeta med boken Sandor /slash/ Ida.

Syfte - Varför? Målet med undervisningen

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Eleverna ska få möjlighet att utveckla sina kunskaper om hur man formulerar sig och kommunicerar i tal samt hur man kan anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.

Centralt innehåll - Vad?

• Utveckla din läsförmåga
• Utveckla din läsförståelse
• Analysera och reflektera över innehåll
• Diskutera budskap, teman och motiv tillsammans i mindre grupp och i helklass

Arbetssätt - Hur? Så här ska vi arbeta

• Lyssna på inledningen av boken tillsammans
• Egen läsning
• Reflektera
• Skriva läslogg
• Diskussioner

Bedömning - Vad kommer bedömas?

• Jag bedömer dina läsloggar genom att titta på din förmåga att reflektera över tex budskap, teman, koppla tankar och händelser till egna erfarenheter, till annan bok/film och till omvärlden. 
• Jag bedömer din delaktighet i diskussionerna
• Jag bedömer din förmåga att hålla diskussioner igång genom att ställa frågor, diskutera utifrån olika perspektiv och så vidare istället för att hålla med dina kamrater.

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

Uppgifter

Lämna in läslogg 1 (Sandor/Ida)

1. Skriv tre ord som beskriver Idas personlighet baserat på det intryck du fått av henne utifrån det du läst hittills. Motivera varje ord du valt genom att återge en händelse eller replik från boken som visar att det ordet stämmer in på Idas personlighet. Glöm inte sidhänvisning. 2. Gör samma sak fast med Sandor. 3. Varför knyter Sandor och Ida an till varandra på det sätt som de gör? 4. Måste man ha samma intressen för att förstå varandra som vänner? Förklara!

Lämna in läslogg 2 (Sandor/Ida)

Läs till och med s. 108 1. I slutet av denna del ber Sandor Ida om råd: ”Hur fan gör man för att folk ska gilla en? Hur gör man för att få så kallade polare?” (s.108). Vilka råd skulle du kunna ge Sandor? 2. Hur tänker Ida om sina kompisar, Therese och Susanna? Hurdan är de tre tjejernas kompisrelation? Ge exempel från boken! 3. Sandor har egentligen bara en nära vän, Tobbe. Hur är deras relation? Ge exempel från boken! 4. Kan man utnyttja sina vänner för egna syften?

Lämna in läslogg 3 (Sandor/Ida)

Läs till och med s. 159 ”Egentligen ville hon träffa Sandor, men han är ju inte verklig. Kanske är han som Hans i kontaktannonsen, perfekt i fantasin. Men i verkligheten, det är en helt annan sak.” (s.154) 1. Vad menar Ida? Vad är det som hon är rädd ska hända om de träffas i verkligheten? 2. Vad tror du skulle hända om Sandor och Ida träffas i verkligheten? Vad skulle de tycka om varandra? 3. Är det vanligt att man ljuger om sig själv på nätet?

Lämna in läslogg 4 (Sandor/Ida)

Läs till och med s. 221 1. Varför hånglar Ida med Vanjas kille Erik? Vad känner hon efteråt? 2. Vad har hänt i Idas och Lukas relation? Hur kom det sig att de började träffas? Hur var relationen i början och hur har den förändrats? 3. Varför slutar Sandor att dansa? 4. Hur mycket ska vuxna/föräldrar ställa upp och hjälpa, hur höga krav och förväntningar ska de ha? 5. Var går gränsen mellan att pusha och pressa?

Lämna in läslogg 5 (Sandor/Ida)

Läs ut boken 1. Hur är stämningen mellan Sandor och Ida första kvällen hon är på besök? 2. Sandors mamma säger att det är Idas fel att Sandor slutat dansa. Ligger det något i det? 3. Vad händer på festen? Varför gör Ida som hon gör? Varför gör Sandor som han gör? 4. Vad kände och tänkte du när du läste slutet? 5. Vilket budskap har boken?