👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Spring, Amina
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/osthammar/kristinelundskolan/jennysundstrom3/4939914786_d92a712e-0b2f-4bbd-b94f-c2e5733dac54.jpg
Skapad 2019-09-27 09:16
i Edsskolan Östhammar
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Svenska som andraspråk
Under hela läsåret kommer vi läsa och samtala om det vi läser tillsammans. Boken vi börjar läsa heter "Spring, Amina". Syftet är att utveckla läsförståelse och ordförråd samt förmågan att föra samtal och diskussion kring textens budskap.
Innehåll
Mål:
Vi kommer att läsa och arbeta med boken "Spring, Amina" som är skriven av Annelie Drewsen. Du ska kunna läsa och förstå det du läser med hjälp av olika lässtrategier. Du ska kunna reda ut oklarheter. Du ska också kunna sammanfatta och dra egna slutsatser om det lästa, jämföra med dina egna erfarenheter samt berätta om din upplevelse av texten.
Undervisning:
Innan läsningen går vi igenom ord och begrepp som kommer finnas i dagens text. Därefter läser vi boken högt tillsammans. Under läsningen stannar vi upp och reder ut eventuella oklarheter. Efter läsningen samtalar vi om texten och arbetar med arbetsuppgifter som hör till kapitlet vi läst. Vi kommer träna på att använda olika lässtrategier.
Bedömning:
Du kommer att få visa dina kunskaper under lektionerna genom att engagerat lyssna, läsa och samtala samt göra arbetsuppgifterna.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,SvA
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,SvA
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,SvA
-
välja och använda språkliga strategier,SvA
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.SvA 4-6
-
Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.SvA 4-6
Matriser
Kunskapskrav svenska som andraspråk åk 4-6
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa med flyt
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Läsförståelse
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Budskap & upplevelse
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt även beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt även beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
|
Samtala
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord och begreppsförråd samtala om be kanta ämnen på ett enkelt sätt.
|
Eleven kan med ett ändamålsenligt ord och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt.
|
Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt.
|
|
Frågor & åsikter
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
|
I samtalen kan eleven ställa frågor och fram föra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
|
|
Språkliga strategier
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven använder då i huvud sak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
