Svenska/SvA Läsförståelse

Vi läser och tränar våra strategier för att öka läsförståelsen och få flyt i läsningen

Syfte och mål

• öka flytet i läsningen
• öka läsförståelse
• träna för att få hållbara strategier i läsning
• träna kommunikativa förmågan då vi samtalar om text

Undervisning

Du kommer träna din förmåga att:

• läsa skönlitterärra texter och faktatexter
• lyssna på högläsning 
• använda lässtrategier
• samtala om text
• skriva bokrecension
• svara på frågor på raden, mellan raden och bortom raden
• ställa frågor på raden, mellan raden och bortom raden
• läsa tyst/högt i skönlitterära böcker hemma och i skolan (hemma 15 min om dagen)
• se läsmysteriet för att se exempel på hur man kan använda sina lässtrategier

Du kommer ges möjlighet att träna själv, i par och i grupp

Bedömning 

Jag bedömer din förmåga att:

• läsa med flyt
• skriva en bokrecension med hjälp av en stödstruktur
• delta i samtal om text
• förstå det du läser

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Strategier för att förstå och göra sig förstådd när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, omformulera och använda olika språk som resurs.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. Texternas ord och uttryck.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.