Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

SYMASKINSÖMNAD OCH LAPPTEKNIK

Skapad 2019-10-09 14:03 i Victoriaskolan Grundskolor
SYMASKINSÖMNAD OCH LAPPTEKNIK SYMASKINSÖMNAD /SYMASKINÖVNING *SE STENCIL DU SAK KUNNA: *TRÄ SYMASKINEN *SPOLA UNDERTRÅD *BYTA NÅL *FÄSTA SÖMN *SY RAKSÖM *SICKSACK *TÄT SICKSACK *ELASTISK SÖM *MÖNSTÖRSÖMMAR LAPPTEKNIK *LAPPTEKNIK /KUDDE -FRAMSIDAN AV KUDDEN SKA VAR LAPPTEKNIK, BAK SIDAN AV KUDDE ÄR FRIVILLIG TEKNIK. *MÅTT PÅ KUDDEN SKA VARA 50X50 cm -FÄRDIG SYDD EVENTUELL BRODERA ETT MOTIV *HISTORIK -LAPPTEKNIK HISTORIK OLIKA TEKNIKER (tex. KVADRATER) FÄRG OCH MÖNSTER PÅ TYG BETYDER MYCKET FÖR RESULTAT, LIKASÅ STORLEK PÅ LAPPAR VÄLJER MÅTT, TEKNIK, FÄRG, MÖNSTER -STENCIL UTRÄKNING AV ANTAL LAPPAR /FÄRG (ska var minst två färger på lappar) OCH STORLEK PÅ LAPAR (minsta storlek på lappar ska vara 10x10 cm) Hälsningar Sanja
Grundskola 9 Slöjd
Den första uppgiften i år 9 i textilslöjden är att sy maskin sömnad olika slöjd begrepp/fålla, stadkant och dylikt. DÄREFTER SY EN LAPPTEKNIK *LAPPTEKNIK /KUDDE -FRAMSIDAN AV KUDDEN SKA VAR LAPPTEKNIK, BAK SIDAN AV KUDDE ÄR FRIVILLIG TEKNIK. *MÅTT PÅ KUDDEN SKA VARA 50X50 cm-FÄRDIG SYDD EVENTUELL BRODERA ETT MOTIV .

Innehåll

SYMASKINSÖMNAD OCH LAPPTEKNIK 

 

SYMASKINSÖMNAD /SYMASKINÖVNING

*SE STENCIL

 

DU SAK KUNNA:

*TRÄ SYMASKINEN

*SPOLA UNDERTRÅD

*BYTA NÅL

*FÄSTA SÖMN 

*SY RAKSÖM

*SICKSACK

*TÄT SICKSACK

*ELASTISK SÖM 

*MÖNSTÖRSÖMMAR

 

LAPPTEKNIK 

*LAPPTEKNIK /KUDDE -FRAMSIDAN AV KUDDEN SKA VAR LAPPTEKNIK, BAK SIDAN AV KUDDE ÄR FRIVILLIG TEKNIK.  

 *MÅTT PÅ KUDDEN SKA VARA  50X50 cm -FÄRDIG SYDD

 

EVENTUELL BRODERA ETT MOTIV

 

*HISTORIK -LAPPTEKNIK HISTORIK

OLIKA TEKNIKER (tex. KVADRATER)

FÄRG OCH MÖNSTER PÅ TYG BETYDER MYCKET FÖR RESULTAT, LIKASÅ STORLEK PÅ LAPPAR

VÄLJER MÅTT, TEKNIK, FÄRG, MÖNSTER -STENCIL

UTRÄKNING AV ANTAL LAPPAR /FÄRG (ska var minst två färger på lappar) OCH STORLEK PÅ LAPAR (minsta storlek på lappar ska vara 10x10 cm)

 

Hälsningar

Sanja

Uppgifter

  • SYMASKINSÖMNAD OCH LAPPTEKNIK

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
    Sl  7-9
  • Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  7-9
  • Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.
    Sl  7-9
  • Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
    Sl  7-9
  • Arbetsmiljö och ergonomi, till exempel ljudnivå och arbetsställningar.
    Sl  7-9
  • Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
    Sl  7-9
  • Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.
    Sl  7-9
  • Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sl  7-9
  • Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.
    Sl  7-9
  • Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
    Sl  7-9
  • Mode och trender, vad dessa uttryck signalerar och hur de påverkar individen.
    Sl  7-9
  • Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.
    Sl  7-9
  • Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet.
    Sl  7-9
  • Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.
    Sl  7-9
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
    Sl  E 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
    Sl  E 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
    Sl  E 9
  • Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
    Sl  E 9
  • Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
    Sl  E 9
  • Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
    Sl  E 9
  • Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  E 9
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
    Sl  E 9
  • Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
    Sl  C 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  C 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
    Sl  C 9
  • Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
    Sl  C 9
  • Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
    Sl  C 9
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
    Sl  C 9
  • Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  C 9
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
    Sl  C 9
  • Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
    Sl  A 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
    Sl  A 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
    Sl  A 9
  • Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
    Sl  A 9
  • Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
    Sl  A 9
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
    Sl  A 9
  • Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  A 9
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
    Sl  A 9
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: