Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
"Varför så extrem?" Svenska ht 2019
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/freinet/freinetskolanmimer/freinetskolanmimer_fklassen/5137489865_3fc3369d-2fc9-4912-b152-ebda744cbd39.jpg
Skapad 2019-10-11 14:55
i Freinetskolan Mimer Freinet
unikum.net
Genom att läsa skönlitteratur får vi möjligheten att lära känna människor, besöka platser och vara med om saker vi aldrig skulle kunna i verkligheten. I det här arbetet kommer du läsa en roman och ta ställning i olika moraliska dilemman och vardagliga etiska frågeställningar. Du kommer gestalta en av romanens karaktärer eller vardagliga etiska dilemman, redovisa ditt arbete muntligt och även skriva en argumenterande text i So/Sv.
Grundskola
8
Svenska
Vem vill inte påverka de som lyssnar att tycka som du eller göra som du vill? Genom att få insikt i vad som påverkar dig i dina åsikter, vilka konsekvenserna blir av ditt agerande, vad som är rätt och fel i olika situationer, vilka samhällsfrågor som är viktiga för dig och hur du ska framföra din åsikt på bästa sätt, och genom att lyssna kommer du att utveckla förmågor som är viktiga i dagens samhälle.
Du ska även läsa skönlitteratur, skriva olika texter, ha Sokratiska samtal och andra övningar. Du kommer att arbeta med dig själv, med hur du tycker och tänker, samt hur andra tycker och tänker, och hur det påverkar dig att bli just den unika person du är.
Du kommer även skriva en argumenterande text i So/Sv.
Innehåll
Avsnitt 1
Arbetssätt och arbetsformer
- Läsförståelsediagnos "Pojkarna som inte kunde sova"
- Skriva en insändare och skicka in den till en tidning
- Genomgångar av olika begrepp för att skriva en insändare som är genretypisk
- Lyssna på rapparen Petter Alexis Akergrens texter
- Analysera Petters texter
- Lära dig bildspråk: metaforer och liknelser
- Skriva egna texter inspirerade av Petter
- Läsa skönlitteratur "När hundarna kommer" av JessicaScheiffer
- Diskutera i grupper
- Svara på innehållsfrågor
- Skriva texter till journalistutbytet
- Gå på teater "Varför så extrem"
- Värderingsövningar/Sitting down drama
- Sokratiskt samtal
- Se kortfilm i ämnet extremism
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 7-9
-
Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 7-9
-
Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.Sv 7-9
-
Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.Sv 7-9
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.Sv 7-9
-
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.Sv 7-9
-
Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.Sv 7-9
-
Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.Sv 7-9
-
Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.Sv 7-9
Matriser
Kunskapskrav Svenska
|
Övergripande mål:
ANSVAR
|
Du deltar i undervisningen och tar ett visst ansvar för ditt eget och gruppens lärande.
|
Du deltar aktivt i undervisningen och tar ansvar för ditt eget och gruppens lärande.
|
Du deltar aktivt i undervisningen och tar gott ansvar för ditt eget och gruppens lärande
|
|---|---|---|---|
|
Läsning - lässtrategier
Läsa faktatexter, skönlitteratur, och göra läsförståelsediagnos "Pojkarna som inte kunde sova"
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Läsning - läsförståelse
Läsa faktatexter, skönlitteratur, och göra läsförståelsediagnos, svara på innehållsfrågor, teaterföreställningen "Varför så extrem?"
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Läsupplevelsen - Tolka och resonera kring text
Skriva argumenterande/ resonerande texter-insändare och skönlitterära texter baserade på romanen När hundarna kommer, på teaterföreställningen Varför så extrem?, dramaövningar, redovisningar
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
Litteratur i sammanhang
.Skriva argumenterande/ resonerande texter- insändare, och skönlitterära texter, baserade på romanen När hundarna kommer, på teaterföreställningen Varför så extrem?, dramaövningar, redovisningar
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt välunderbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
|
Skriva - textkvalietet
Skriva argumenterande/ resonerande texter-insändare och skönlitterära texter baserade på teaterföreställningenVarför så extrem?" och på romanen När hundarna kommer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt välfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Förstärka texter
Tänk på detta när du redovisar, när du gör din kortfilm, i din skönlitterära text du skrivit eller den du läst, dramaövningar, i redovisningar
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Tala - samtala
Samarbetet i gruppen i Sokratiska samtal, dramaövningar
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del församtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med väl utvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Tala - muntlig redogörelse
Redovisa; spela in en kortfilm i grupp
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra väl utvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Ge omdömen om och bearbeta text
Ge omdömen om kamraters redovisningar, insändare, och berättande texter. Läsa varandras texter och ge respons, samt att bearbeta din egen text.
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge väl utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.väl
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
