Judendomen Åk7

Judendomen är den äldsta och den minsta av de Abrahamitiska religionerna och en av våra världsreligioner. Hur uppkom denna religion? Hur ser det religiösa utövandet ut inom Judendomen? Vilka likheter och skillnader finns det mellan religionerna? Vi ska lära oss allt detta och mycket mer!

Tidsperiod

Vecka 49 – 3 

Arbetssätt

Gemensamma genomgångar, arbete med instuderingsfrågor utifrån NE kurserna 3.1-3.7 (Religionsbok PULS s. 32 - 67 kan användas som extra komplement) Vi jobbar också med ord/begrepp, filmer (länkar nedan)  EPA övningar, diskussioner. Skriftliga examinationer genomförs i DigiExam.

Filmer binogi:  https://app.binogi.se/l/abraham-patriarken, https://app.binogi.se/l/moses, https://app.binogi.se/l/de-tio-budorden, https://app.binogi.se/l/tanakh-och-talmud, https://app.binogi.se/l/maenniskosynen-inom-judendomen, https://app.binogi.se/l/judiska-traditioner, https://app.binogi.se/l/judendomens-hoegtider, https://app.binogi.se/l/judendomens-laera

Mål efter avslutat arbetsområde

• Del1: Du kan beskriva judendomens historia och utveckling. Vilka är viktiga händelser, platser och personer i judarnas historia och heliga texter?
• Del2 Riter, traditioner, heliga handlingar, riktiningar och judendomen i Samhället: Hur påverkar religionen judars liv? Vilka religiösa högtider finns och hur firas dem? Vilka är viktiga symboler och vad betyder dem? Vilka är judarnas heliga platser och riter? Hur tänker man och värderar olika frågor om meningen med livet och döden inom judendom? (gudssyn/människosyn) Vilka skillnader och likheter finns mellan de olika inriktningarna konservativa, ortodoxa och liberala judar? Hur påverkar judendomen samhället och hur påverkas samhället av judendomen? Hur är det att leva som jude idag?  

 

Begrepp att kunna Del1 Judendomen: Abraham, Monoteism, Moses, Josef, Jakob, Sara, Hagar, arken, profet, Diaspora, tio budorden, antisemitism, förintelsen, hebreiska, Jerusalem, khetuvim, neviim, messianska tiden, Messias, missionera, omskärelse, pogrom, sionism, Tora

 Del2: Kipa, Synagoga, bar/bat mitzva, davidsstjärna, yom kippur, ghetto, jiddish, kabbala, konservativ jude, liberal jude, ortodox jude, menora, kosher, mitzva, rosh hashana, pesach, rabbin, sabbat, Talmud, Tanakh, tempel, tikkun olam

Utvärderingsformer. Hur bedömer vi?: Löpande bedömning under lektioner genom skriftliga övningar och muntliga diskussioner i helklass. Skriftligt prov (quiz) på Del1 israeliternas historia Del2: Kipa, Synagoga, bar/bat mitzva, davidsstjärna, yom kippur, ghetto, jiddish, kabbala, konservativ jude, liberal jude, ortodox jude, menora, kosher, mitzva, rosh hashana, pesach, rabbin, sabbat, Talmud, Tanakh, tempel, tikkun olam

Utvärderingsformer. Hur bedömer vi?: Löpande bedömning under lektioner genom skriftliga övningar och muntliga diskussioner i helklass. Skriftligt prov på Del1 israeliternas historia V.50 torsdag. Del2 allmänt om judendomen v.4

 

Detaljplanering: Se ditt Teams arbetsdokument i uppgifter. Del2 v.4

 Detaljplanering: Se ditt Teams arbetsdokument i uppgifter

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om religioner och andra livsåskådningar samt om olika tolkningar och varierande praktiker inom dessa,
• förmåga att kritiskt granska frågor som rör relationen mellan religion och samhälle, och
• förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv.

Centralt innehåll

• Religionens betydelse i människors liv och människors olika sätt att uttrycka sin religiositet.
• Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendom, islam och judendom.
• Centrala tankegångar med koppling till ritualer, levnadsregler och heliga platser inom kristendom, islam och judendom, till exempel som de uttrycks i berättelser i Bibeln och andra religiösa urkunder.
• Människors religiösa och livsåskådningsmässiga tillhörigheter i Sverige i dag samt hur detta har förändrats över tid.
• Samtal om och reflektion över vardagliga moraliska frågor utifrån elevernas egna argument och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och sexualitet.
• Samtal om och reflektion över livsfrågor utifrån elevernas egna tankar och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om vad som är viktigt i livet och olika föreställningar om vad som händer efter döden.