Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet


Skapad 2019-11-18 10:59 i Långsjöskolan Norrtälje
Grundskola F – 9
Syftet med detta område är att du ska kunna reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.


W 48-49


Make a list of English speaking countries you know.

How many countries do you think have English as their official language?

Key words:


official language


population, urban/ rural population



is/are famous for...






places of interest

well-known views

Look at pp. 108-115, choose two countries and work with the questions on the worksheet. 


Thanksgiving Day Celebrations (worksheets are given in the class).





W 49

Indigenous peoples.


The aim of the lesson:

I am able to discuss details in video clips about indigenous peoples.


Indigenous peoples are populations that are native to a given country. That means they were the first peoples to stay and settle there.


Watch a video clip:


Talk to your classmate:


1.     What do you think of Autumn and her mission?

2.     What is your impression of Autumn? Come up with adjectives that describe her. For instance, does she seem nice or friendly?

3.     In what way is Autumn different from other girls her age that you know? Give examples.

4.     In what way is Autumn like other girls her age that you know? Give examples.
How do you know that Autumn is indigenous? What about her speaks of her heritage?


W 50

 Listening comprehension:


 New York vs Los Angeles


Aims: I am able to listen to and understand authentic AmEn

  I am able to use forms of comparison to compare NYC to LA.

1. Watch the video clip:


1.While watching fill in the information in the following table:


























Watch the video clip several times if needed.

2.     Write a short text ( 10 sentences) about differences between LA and NYC by using the information from the table. 

Use these words: to hustle, to blend in, be spread out, be condensed with, bold, blunt, chill, dedicated. There is a lot of appreciation for... You can live the life out there if ...



W 51


Road trip - instructions (TEAMS - files)



W 2-3

Goals for this term.


Reading comprehension.


New Zealand & Cool in Canada ( the texts are given in the class).


1. Follow the instructions on the worksheet. You have two lessons at your disposal to be done with this task.

2. Read the text aloud in pairs or smaller groups. 

3. Write down the words from task 2 into the document "A look into the English speaking world". Explain the words in English or translate them into Swedish.


W 3


New Zealand or Cool in Canada

Key words: adrenaline junkie gear vegetation landscape legend cord lifeguard poisonous native skipper national park


Alone or in pairs, choose one of the places in the article. Search for information on the place and write it down into your Word-document.


1. Differences between American and British English

Warm-up: Make a list of differences between AmEn & BrEn

2. Watch a video clip:

3. Make a table in your document. Give 10 examples of the words that are different in BrEn and AmEn


3. Prepare for vocabulary test (read through the words in smaller groups, translate them or explain them in English)


Vocabulary test: W 4 Monday



W 4-5


Final assignment "English speaking countries" 


W 6


Presentations in smaller groups.




Time to learn to sound like a Celt!


The Celts were a collection of many different tribes, united by a vaguely common language called Gaelic. They were once the most powerful people in northern Europe and lived in central and northern Europe from around 750 BC to 12 BC. Their Gaelic culture lives on in language, song and literature. The culture still survives strongly in Ireland, Wales, Scotland, Corwall, Brittany, and other places. Be aware though, that the term 'Gaelic' can refer to either the Scottish Gaelic language, or the Irish Gaelic language.

Key words:

population (n.)
indigenous (adj.)
tribe (n.)
heritage (n.)
myth (n.) 
colonize (v.)
custom (n.)
traditions (n.)




1. Do some quick research on the Celts by using this link


2. What can you find out about them. Look for information about:

a. buildings

b. accessories

c. village life

d. languages.


3.Create a mind map around the word Celts.




Listening comprehension.

Aim: I am able to watch, listen to and understand an Inuit creation story.


The tradition of oral storytelling is rich in aboriginal cultures. All aboriginal cultures have creation stories that are passed down from generation to generation. 
For the Canadian Inuit, these stories are a way to share their beliefs. Creation stories tell us how humans were born, contain elements of native cultural history and aim to teach right from wrong.

Watch a creation story


What is the moral of the story?

What is the style of storytelling used?

How do the fantasy elements help to tell the story?


NY vs Los Angeles: comparative listening


Aim: I am able to listen and understand authentic American English.


 Watch the following video clip. In the clip, you will hear what children from both cities have to say about each other.



1. What are some of the things kids from New York City say about people from Los Angeles?
2. What are some of the things kids from Los Angeles say about people from New York City?
3. Why do you think the children have such prejudices about each other?


  • English speaking countries


Engelsk muntlig produktion

IKan formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande
Kan formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande
Kan formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande
Formulerar /uttalar orden begripligt
Formulerar/ uttalar de engelska orden på relativt tydligt sätt
Formulerar /uttalar de engelska orden korrekt och tydligt
Formulerar sig med ett visst flyt
Formulerar sig med flyt.
Använder huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen
Kan välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen
Kan välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.

Muntlig framställning

Rubrik 1

Viss förberedelse och träning har skett. Personen försöker att inte läsa innantill hela tiden utan tittar upp från manus då och då.
Personen har förberett sig genom att ta med sig stödord och kan använda dessa. Läser inte alls innantill.
Det är tydligt att den här personen har tränat mycket. Hon/ han behöver bara stödorden för att komma ihåg detaljer och ordning men kan uttrycka sig fritt i ämnet.
Inledning och Avslutning
Försök till inledning och avslutning.
Har en intresseväckande inledning och en avslutning som försöker sammanfatta.
Har en effektiv inledning samt tydlig avslutning där du sammanfattar och avrundar presentationen.
Man förstår vad som sägs utan större ansträngning.
Språket är tydligt och det är lätt att förstå vad som sägs. Bilder och andra hjälpmedel bidrar till att innehållet blir lättare att ta till sig.
Språket är varierat och strukturen i presentationen och användandet av bilder bidrar till att redovisningens innehåll är lätt att förstå och lyssna på.
Du stakar dig ibland men har för det mesta ett gott flyt och intonation. Du uttalar de flesta ord korrekt och tydligt.
Du har ett gott flyt och intonation. Du uttalar i princip alla ord korrekt och tydligt.
Du har ett mycket gott flyt och intonation. Förutom enstaka misstag, uttalar du alla ord korrekt och tydligt.
Presentationen framförs stundtals engagerat/intresseväckande, t.ex. en engagerad inledning, mitt eller avslut.
Presentationen framförs stundtals engagerat o intresseväckande, använder hjälpmedel och är förberedd.
Helheten i presentationen väcker intresse, presentatören är väl förberedd, använder hjälpmedel och är engagerad genom hela presentationen.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: