Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
UPPDRAG 5 + 6 KÄLLKRITIK - DAGBÖCKER FRÅN FÖRINTELSEN+ HISTORIEBRUK: BOLLHUSMÖTET 1939
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholmgrundskolor/smedshagsskolan2/zahraabdulradha/5299309378_4b74ea8b-2210-4f3c-ad5a-32ad8e7d891d.jpg
Skapad 2019-12-03 22:59
i Smedshagsskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
I skolan ska du få möjlighet att ta del av historiska berättelser med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta. En historisk källa, till exempel i form av en dagbok, kan berätta om en individs eller familjs historia och spegla övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.
Grundskola
9
Svenska
Svenska som andraspråk
Historia
I skolan ska du få möjlighet att ta del av historiska berättelser med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta. En historisk källa, till exempel i form av en dagbok, kan berätta om en individs eller familjs historia och spegla övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.
Du ska även kunna förstå begreppet- historiebruk och kunna veta i vilka olika syften man kan använda historia. Vi kommer öva på detta och sedan göra en bedömning om"Kristallnatten"
Innehåll
UPPDRAG 5: KÄLLKRITIK MED SVENSKAN- BEDÖMNING + MÄNNISKORS LEVNADSVILLKOR
se filmen om källkritik: https://www.levandehistoria.se/klassrummet/kallkritik-historiebruk-rasism/elevsida-kallkritik
UPPDRAG 6 ÖVNING I HISTORIEBRUK https://www.levandehistoria.se/klassrummet/kallkritik-historiebruk-rasism/elevsida-historiebruk/bollhusmotet
se filmen om historiebruk: https://www.levandehistoria.se/klassrummet/kallkritik-historiebruk-rasism/elevsida-historiebruk
Uppgifter
-
Dagböcker från förintelsen- KÄLLKRITIK
-
Historiebruk - övning BOLLHUSMÖTET
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
-
söka information från olika källor och värdera dessa.Sv
-
söka information från olika källor och värdera dessa.SvA
- Centralt innehåll
-
Hur historiska källor och berättelser om en familjs eller släkts historia speglar övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.Hi 7-9
-
Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 7-9
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.Sv 7-9
-
Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.Sv 7-9
-
Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.Sv 7-9
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.SvA 7-9
-
Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.SvA 7-9
-
Hur man citerar och gör källhänvisningar, även med användning av digitala medier.SvA 7-9
-
Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.SvA 7-9
Matriser
Historiamatris år 7-9
Kunskapskrav Historia 7-9 |
||||
| Ej nått kunskapskraven. Ej behandlat förmågan | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
|
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
