Dibber Kottebo, Dibber Sverige AB · Senast uppdaterad: 5 december 2019
En övergripande presentation: Barngruppen utifrån ålder och antal barn . Personalen utifrån kompetens, antal och ev. erfarenhet. Miljön, vilka utrymmen vi har tillgång till och hur de ser ut. Särskilda intentioner som finns för gruppens arbete.
Ni läser igenom hela grundplaneringen och funderar på frågorna som är markerade med röd text. Dessa ska diskuteras i arbetslaget och sedan skrivas i löpande text. När grundplaneringen är klar ska ni ändra all text till svart (OBS. ta bort detta meddelande innan ni publicerar).
Grundverksamhet
Barn är för oss kompetenta, goda, nyfikna och intresserade. De kan och vill utveckla sin självständighet och självkänsla.
Pedagogens uppgift:
Hur ska verksamhetens utformning se ut och hur förhåller vi oss till barnen?
Hur ser en dag ut? Glöm inte tider för måltider.
Tider för olika aktiviteter?
När har vi enskild planering?
Vilka regler ska vi som vuxna ta fram?
Vilket ansvar ska barnen utveckla?
Vilka regler ska barnen tillsammans med vuxna ta fram?
Hur upprättar vi gemensamma regler?
Ska barnen plocka upp leksaker efter sig?
Ska barnen klä på sig själva i hallen?
Ska barnen hjälpa varandra?
Hur förhåller vi oss vid matbordet?
Hur förhåller vi oss som vuxna i leken inne/ute?
Vilket material finns och var ska det vara?
Vad får man göra och var får man göra det?
Vilka barn är tillsammans i de aktiviteter som vi har under dagen?
Hur samtalar vi med varandra?
Hur får barnen möjlighet att påverka gemensamma regler?
Vad är det som intresserar barnen just nu?
Är det alla barnen eller har de olika intresseområden?
Hur får barnen möjlighet att påverka form och innehåll?
Hur får barnen möjlighet att påverka våra miljöer ute och inne?
(är ni osäkra på följande punkter, kolla i förskolans läroplan, det är helt ok att ta citat därifrån och visa på att man arbetar utifrån denna)
Vilka läroplansmål ska vi börja fokusera kring och hur konkretiserar vi målen?
Vilket förhållningssätt har vi till barns utveckling och lärande?
Vilket förhållningssätt har vi till varje enskilt barns utvecklande och lärande?
Hur påverkar det vårt gemensamma arbete med barngruppen?
Hur ska vi stimulera barnen till ett utforskande arbetssätt?
Vilket material behöver vi?
Inre Miljön
Hur iordningsställer vi miljön så det stimulerar barnen?
Främjar den inre miljön vårt tema arbete?
Vilka åtgärder behövs?
Yttre Miljön
Hur iordningsställer vi miljön så det stimulerar barnen?
Främjar den yttre miljön vårt arbete?
Vilka åtgärder behövs?
Föräldramedverkan
Hur ska introduktionen till förskolan gå till?
Hur ger vi föräldrarna möjlighet att vara delaktiga i verksamheten?
Hur ges föräldrar möjlighet att utöva inflytande över hur målen konkretiseras?
Hur ger vi föräldrarna möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av verksamheten?
Vilka aktiviteter ska vi erbjuda våra föräldrar?
När ska vi erbjuda dem?
Verksamheten utvärderas kontinuerligt under läsårets gång genom reflektion och analys. Varje arbetslag har avsatt tid 1 timme per vecka som är till för detta arbete. Utöver detta genomför även pedagogerna systematiskt kvalitetsarbete terminsvis i något som vi i Dibber kallar för BAS (Beskrivning, Analys, Slutsats). Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att synliggöra vad vi gör, varför vi gör det och vad det leder till. Ett fungerande kvalitetsarbete är avgörande för barns utveckling och lärande.
Vi använder oss av Unikum för all dokumentation, både på gruppnivå och individnivå. I Unikum planeras även de individuella samtalen som genomförs med vårdndadshavare en gång per termin. I början på höstterminen bjuder vi in till ett framåtsyftande samtal, på vårterminen bjuder vi in till ett utvecklingssamtal med fokus på uppföljning.
Hur ska verksamhetens rutiner utvärderas?
Hur ska barnen inflytande utvärderas?
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter