Ämnen:
Svenska, SO (år 1-3)
·
Årskurs:
F - 3
Ramsta skola, Uppsala · Senast uppdaterad: 10 december 2019
Generativ fråga: Hur skulle vi må utan glädje?
Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.
Det etiska perspektivet är av betydelse för många av de frågor som tas upp i skolan. Perspektivet ska prägla skolans verksamhet för att ge grund för och främja elevernas förmåga att göra personliga ställningstaganden och agera ansvarsfullt mot sig själva och andra.
Eleven ska kunna följande begrepp: Ilska, glädje, avsky, ledsenhet, vemod, rädsla, känslor, skräck, vrede, lycka, välmående, depression, avundsjuka, hat, sorg, fobi, ångest, oro.
Eleven ska kunna följande fakta: Hur hormoner styr våra känslor. Vad som händer i kroppen fysiskt och psykiskt när vi känner olika känslor.
Eleven ska kunna använda följande färdigheter/genomföra följande processer: Lyssna, argumentera, reflektera, förklara, förståelse för andras åsikter, ställningstagande. Uttrycka känslor verbalt, i skrift och i bild.
Formativ bedömning: genom fyrahörnövning, diskussioner och sokratiskt samtal.
Eleverna får beskriva olika känslor utifrån bilder.
Följande aktiviteter genomförs:
Lektion 1: Bråka smartare- känslor. Diskutera känslor och sätta ord på känslokort. Rita och beskriva känslor.
Lektion 2: Bråka smartare- fyrahörnövning
Lektion 3: Filmvisning: Insidan ut
Lektion 4: Sokratiskt samtal
Lektion 5: TBL- delar av helheten
Lektion 6: Bråka smartare- när ska vi berätta vad vi känner?
Lärmiljö och möblering används så här: Klassrum, tavla, par, grupp, enskilt arbete.
Följande material och tekniker används: Film, bilder, papper, penna, rita.
Läroplan (4)
kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
respekterar andra människors egenvärde,
tar avstånd från att människor utsätts för diskriminering, förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
Syfte (2)
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,
reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
Kriterier (3)
Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheter, och visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma.
Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas.
Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter