Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Åsö grundskola Litteraturhistoria 9d

Skapad 2020-01-08 11:34 i Åsö grundskola Stockholm Grundskolor
Grundskola 9 Svenska
Vi ska ge oss in i förr-i-tiden. Vi ska läsa gamla texter, och känna in hur det var då. Jag ska förklara Västerlandets idéhistoriska utveckling under 1000 år med ett enkelt schema. Ni ska med utgång från litteraturhistoriska texter öva de flesta viktigare moment i svenskämnet. Det avslutas med att ni i gruppdiskussioner behandlar fyra centrala problem i vår litteratur och idehistoria.

Innehåll

 

 

Planering svenska 9d, Sv HT2019 – VT2020:

 

Litteraturhistoria

 

 

 

Vi ska ge oss in i förr-i-tiden. Vi ska läsa gamla texter, och känna in hur det var då. Jag ska förklara Västerlandets idéhistoriska utveckling under 1000 år med ett enkelt schema. Ni ska med utgång från litteraturhistoriska texter öva de flesta viktigare moment i svenskämnet. Det avslutas med att ni i gruppdiskussioner behandlar fyra centrala problem i vår litteratur och idehistoria.

 

 

 

 

 

 

 

tisdag

torsdag

fredag

50

Lektion 1, tis 10 dec, 50:

Vi översätter en lag från 1200-talet.

Lektion 2:

Vi läser en isländsk saga.

Lektion 3:

Heliga Birgittas uppenbarelser. Vi ritar.

51

Lektion 4: Ni skriver en uppenbarelse.

Lektion 5: Renässansens Italien. Machiavelli, Boccaccio.

 

2

 

Lektion 6, tor 9 jan, 60: Shakespeare. Vi läser en scen ur en pjäs.

Lektion 7, fre 10 jan, 50:

Lite om barock. Lite om Upplysningen.

3

Lektion 8, tis 13 jan, 50: Vi läser upplysningsroman omskriven av Maj Bylock.

Lektion 9, tor 16 jan, 60: Rousseau. Upplysningens människosyn.

Lektion 10, fre 17 jan, 50:

Vi tittar på barn. Ni diskuterar en viktig upplysningsfråga. Ni skriver.

4

Lektion 11, tis 21 jan, 50:

Vi begapar skillnaden mellan den amerikanska revolutionen och den franska. Vi jämför Upplysningen med Romantiken. Vad hände med verkligheten?

Lektion 12, tor 23 jan, 60:

Läsning av en skräckis av E.T.A Hoffmann. Gruppdiskussion.

Realismen.

 

Lektion 13, fre 24 jan, 50:

Vi läser artikel om Dickens. Vi ser på en filmatisering av en Dickensroman.

 

5

Lektion 14, tis 28 jan, 50:

Vi högläser Viktoria Benediktssons förbrytarblod.

 

Lektion 15, tor 30 jan, 60:

Ni får svåra frågor att skriva svar på.

 

Lektion 16, fre 31 jan, 50:

Efter realismen: Vad hände med moralen? Nietzsches övermänniska. Edith Södergrans dikter. Dostojevskij håller inte med.

6

Lektion 17, tis 4 feb, 50:

Vi läser Selma Lagerlöfs Vattnet i kyrkviken.

 

Lektion 18, tor 6 feb 60:

Ni får svåra frågor att skriva svar på.

 

Lektion 19, fre 7 feb, 50:

Impressionism och expressionism. Hur många verkligheter finns det? Vi börjar läsa Kafkas förvandlingen.  

7

 Lektion 20, tis 11 feb, 50:

Läspass 1.

 

Lektion 21, tor 13 feb, 60:

Läspass 2.

 

Lektion 22, fre 14 feb, 50:

Läspass 3.

 

8

Lektion 23, tis 18 feb, 50:

Texttyper 1, ni skriver en text.

 

 Lektion 24, tor 20 feb, 60:

Texttyper 2, ni skriver en text.

 

Lektion 25, fre 21 feb, 50:

Modernismen tappar tillfälligt taget, trettiotalets socialrealism. Arbetarlitteratur. Slutlig genomgång av läxa på ”Västerlandets idéhistoriska utveckling under 1000 år”.

9

sportlov

sportlov

sportlov

10

Lektion 26, tis 3 mar, 50:

Läxförhör. Modernismen laddar om. Vad hände med meningen med livet? Nietzsche blir brädad av Sartre.

Lektion 27, tor 5 mar, 60:

Novellfilm 1 som tar upp litteraturhistoriska och existentiella frågor. Dessa diskuteras sedan i grupper. Betygskriterierna är samma som för nationella provets muntliga del.

Film 1: Nietzsches övermänniska

Lektion 28, fre 6 mar, 50: Novellfilm 2, Sartres obegränsade frihet att vara vem man vill.

11

Tisdag 10 mar, Np B, läsförståelse

 

Torsdag 12 mar, Np C uppsats.

Lektion 29, fre 13 mar, 50:

Novelfilm 3: Olika tider, olika budord.

12

Lektion 30, tis 17 mar, 50:

Novellfilm 4: Skall litteraturen chockera, underhålla eller fostra?

Lektion 31, tor 19 mar, 60:

Diskussion i grupp om novellfilmerna…

Lektion 32, fre 20 mar, 50: Diskussion i grupp om novellfilmerna…

13

Lektion 33, mån 23 mar, 50: Diskussion i grupp om novellfilmerna…

 

 

 

 

 

 


 

 

moment

aspekter

E

C

A

Presentera

innehåll

Eleven sammanfattar innehållet kortfattat

Eleven sammanfattar innehållet ganska väl

Eleven sammanfattar innehållet på ett intresseväckande sätt

 

Kommunik-ation

Visar viss anpassning till mottagaren, t.ex genom att titta upp, tala tydligt och visa engagemang

Visar relativt god anpassning till mottagaren genom att t.ex titta upp, tala tydligt och presentera underlaget på ett intresseväckande /engagerat sätt.

Visar god anpassning till mottagaren genom att t.ex titta upp, tala tydligt och presentera underlaget på ett intresseväckande och engagerat sätt.

 

språk

Använder en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk.

Använder en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk

Använder en ändamålsenöig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk

Leda diskussion

struktur

Fördelar vid behov ordet mellan deltagarna på ett i huvudsak fungerande sätt.

Fördelar vid behov ordet mellan deltagarna och / eller återför diskussionen till ämnet på ett relativt väl fungerande sätt.

Fördelar vid behov ordet mellan deltagarna och / eller återför diskussionen till ämnet på ett väl fungerande sätt.

 

språk

Se under momentet presentera

Se under momentet presentera

Se under momentet presentera

Delta i diskussion

innehåll

Framför åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument

Framför åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument

Framför åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument

 

Kommunik-ation

Lyssnar, ställer frågor och lämnar bidrag som till viss del för diskussionerna framåt

 

Praktiserar turtagning till viss del och klarar i viss utsträckning att tala tydligt och visa engagemang

Lyssnar, ställer frågor och lämnar bidrag som för diskussionerna framåt

 

Praktiserar turtagning relativt väl och klarar relativt väl att tala tydligt och visa engagemang

Lyssnar, ställer frågor och lämnar bidrag som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem

 

Praktiserar turtagning väl och klarar väl att tala tydligt och visa engagemang

 

språk

Se under momentet presentera

Se under momentet presentera

Se under momentet presentera

 

 

 

 

 

F

E

D                    C

B

A

 

 

 

 

 

Matriser

Sv
Åsö grundskola Litteraturhistoria 9d

Rubrik 1

E: Se matris i planeringen
C: Se matris i planeringen
A: Se matris i planeringen
Aspekt 1
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: