Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Modersmål Ungerska F - 3 terminsplanering VT 2020

Skapad 2020-01-13 10:30 i Modersmålsskolan Helsingborg
Grundskola 1 – 3 Modersmål
Under den här terminen arbetar vi med nya tema som delvis eleverna har önskat sig eller som jag själv anser vara intressanta och lärorika. Vi fortsätter att träna språket med olika aktiviteter för att kunna bli bättre på att läsa, skriva, tala och lyssna. Samtidigt jämför vi tyska och svenska med sina gemensamma och olika språkliga och kulturella drag. Tillsammans fortsätter vi att arbeta med rollspel, sjunga och spela spel och använda digitala verktyg. Under trivsamma och lättsamma former kommer vi att utveckla språket allt eftersom. Men framför allt skall vi ha det roligt tillsammans - för den som har kul, lär sig bra.

Innehåll

Målet med undervisningen är 

  • att kunna kunna samtala och berätta om upplevelser och händelser
  • att kunna läsa och förstå till åldern anpassade texter av olika slag
  • att kunna återberätta textens innehåll som eleven har läst eller hört
  • att kunna skriva kortare berättelser, brev eller redogörelser så att man kan förstå

Dessa förmågor tränar vi genom att:

  • skriva egna texter av olika slag som ni bygger själva av dem orden ni lärt er (t.ex. brev, beskrivningar, korta faktatexter och berättelser)
  • läsa olika texter (t.ex. sagor, berättelser, faktatexter, texter från läroboken, andra elevers texter…) och svara på frågorna 
  • berätta, beskriva och förklara händelser på ett enkelt sätt 
  • tala modersmålet så mycket som möjligt under lektionerna i större eller mindre grupper 
  • utöka sitt ordförråd genom att träna in glosor, läsa och skriva texter, sjunga och rimma och göra rollspel 
  • använda digital teknik för att skapa texter och film

Vi kommer bedöma på vilket sätt du

  • kan läsa, skriva och uttala bokstäverna i det ungerska alfabetet (åk1)
  • kan förstå det jag läser och kan berätta vad det handlar om  (åk1)
  • kan läsa enkla berättelser och kan återberätta handlingen muntligt
  • kan förstå det viktiga i berättelser och faktatexter 
  • kan läsa enkla faktatexter och kan beskriva och använda dig av innehållet muntligt 

 

  • kan skriva ord och korta texter (åk1)
  • kan skriva enkla berättande texter 
  • kan skriva enkla faktatexter 
  • kan skriva om det som du har lärt dig
  • kan stava ord som är vanligt förekommande i texter och kan kontrollera dig själv 
  • kan använda dig av stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter

 

  • kan berätta om och beskriva vardagliga händelser så att innehåll och handling på ett tydligt sätt framgår
  • kan samtala om frågor och ämnen hämtade från egna och andra erfarenheter
  • kan delta i samtal/diskussioner (förmågan att lyssna, uttrycka egna tankar och framföra egna åsikter, reflektera kring ämnet)
 
 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Ml
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Ml
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
    Ml
  • reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.
    Ml
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
    Ml  1-3
  • Strategier för att skriva olika typer av texter om för eleven välbekanta ämnen.
    Ml  1-3
  • Läsriktning och skrivteckens form och ljud i jämförelse med svenska.
    Ml  1-3
  • Ordföljd och interpunktion samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter. Jämförelser med svenskans ordföljd, interpunktion och stavningsregler.
    Ml  1-3
  • Muntligt berättande för olika mottagare.
    Ml  1-3
  • Uttal, betoning och satsmelodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
    Ml  1-3
  • Berättande texter och poetiska texter för barn i form av bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
    Ml  1-3
  • Rim, ramsor och gåtor ur modersmålets tradition.
    Ml  1-3
  • Beskrivande och förklarande texter för barn med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas.
    Ml  1-3
  • Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
    Ml  1-3
  • Traditioner och högtider som eleven möter i olika sammanhang.
    Ml  1-3
  • Lekar och musik från områden där modersmålet talas.
    Ml  1-3

Matriser

Ml
Modersmål ungerska : Nya språket lyfter, uppföljning av läs- och skrivutveckling

LÄSA OCH SKRIVA

A1
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något
A2
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord
A3
Jag känner igen en del ord och bokstäver när jag läser
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter
A4
Jag känner igen flera bokstäver, kan läsa ihop dem till ord och förstår vad jag läser
Jag prövar att skriva för att berätta eller komma ihåg
AVSTÄMNING A
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser (Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
B1
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv
Jag kan skriva ord och korta texter TJÄNSTEGARANTI - efter sitt första skolår.
B2
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om TJÄNSTEGARANTI - efter sitt första skolår.
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa
B3
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt
B4
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text
AVSTÄMNING B
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel (Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
C1
Jag läser för att uppleva och lära
Jag skriver berättelser med inledning, händelseförlopp och avslutning
C2
Jag läser olika slags av texter ofta och regelbundet
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas
C3
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår
C4
----
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre
AVSTÄMNING C
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser (Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
D1
Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
D2
Eleven använder varierade sätt att läsa beroende på syftet med läsningen
Eleven använde ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd
D3
Eleven läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse
Eleven visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare
AVSTÄMNING D
Eleven läser obehindrat med förståelse
E1
Eleven börjar använda kunskap om ords betydelse och texters innehåll för att berika sitt samtal om texter
Eleven följer de vanligaste reglerna för såväl stavning som neingsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
E2
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad, layout och komposition för att fördjupa förståelsen
Eleven använder oftast olika texttypiska drag vid skrivande och bearbetar sina texter med stöd av andras råd
E3
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl syfte som typ av text
Eleven försöker anpassa sin text för olika syften och mottagare
AVSTÄMNING E
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl som typ av text
F1
Eleven använder kunskap om ords betydelse och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt
Eleven behärskar användningen av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
F2
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter
Eleven behärskar användningen av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd
F3
Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av förståelsestrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning
Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagre
AVSTÄMNING F
Eleven läser längre texter inom olika ämnen med flyt och anpassar användningen av förståelsestrategier samt har ett kritiskt förhållningssätt till texters syfte, innehåll och form

TALA OCH SAMTALA

Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter
Jag kan förbereda och prata om ett speciellt ämne för mina klasskamrater eller andra som lyssnar
Jag kan använda språket på olika sätt beroende på vilken situation det är och vilka som lyssnar
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: