Under arbetet med Stormaktstiden kommer vi att:

Läsa och samtala om regenter och viktiga händelser i vår läromedelsbok: PULS Historia

Titta på filmer om Stormaktstiden  - Gustav II Adolf, Drottning Kristina, Karl X Gustav och Karl XI, Karl XII, Vasaskeppet, Häxprocessen.

Arbeta med instuderingsfrågor och inlämningsarbete.

Du kommer att ges möjlighet till att utveckla din förmåga att:

* ha förståelse för hur och varför Sverige blev en stormakt under 1600-talet

* känna till några kända personer som levde under 1600-talet, tex Gustav II Adolf, Drottning Kristina och Karl XII

* känna till viktiga händelser 

* känna till och förstå hur vanliga människor levde och hur krigen påverkade dem

* kunna använda och förstå olika begrepp

* Söka och använda information från olika historiska källor

Bedömning:

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

* redogöra för hur Sverige kunde bli en stormakt

* kunna redogöra för någon viktig person som levde på 1600-talet

* kunna redogöra för olika historiska begrepp

* förstå hur vanliga människor levde och hur krigen påverkade dem

söka och använda dig av information

• Kungen och hans dotter

• Syfte
• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

  Hi
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

  Hi
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och

  Hi
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

  Hi
• Kunskapskrav
• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

  Hi  E 6
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

  Hi  E 6
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.

  Hi  E 6
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.

  Hi  E 6
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

  Hi  E 6
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Hi  E 6
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

  Hi  C 6
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.

  Hi  C 6
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

  Hi  E 6