Stormaktstiden, på gott och på ont

Vilka lärdomar kan vi dra av Stormaktstiden? Vilka misstag begicks och vad var bra? Var Stormaktstiden positiv för alla medborgare i Sverige?

Målet med detta arbetsområde är att du ska förstå att/hur...

•  Sverige kunde bli en stormakt. Vad vad de bakomliggande orsakerna?
• man kan beskriva likheter/skillnader vad det gäller regenterna under 1600-talet
•  de olika regenterna påverkade landet och människornas levnadsförhållanden
• legoknektarnas och utskrivningens soldater skiljde sig åt
• 1600-talets invandrare bidrog till samhällsutvecklingen
• 30-åriga kriget i Tyskland blev en svensk angelägenhet
• adelns situation förändrades under 1600-talet (adlandet och reduktionen)
• böndernas situation förändrades under 1600-talet (Utskrivning, soldattorp)
• man kan resonera kring vilken kung bönderna föredrog
• häxjakten kunde få sådan genomslagskraft
• Sveriges tid som stormakt tog slut
• historiska spår kan utläsas idag
• olika källor beskriver historien/regenter på olika sätt/perspektiv

Aktiviteter och uppgifter som leder mot målen

 Du kommer att utföra följande aktiviteter och uppgifter

• Läsa texter och bearbeta tillsammans
• Se och diskutera filmer tillsammans
• Uppgifter kopplade till Bedömningsstödet i historia
•  Resonera kring historiska spår
• Resonera kring historiska källor och hur de olika regenterna framställs
•  Resonera kring skillnader mellan böndernas och adelns levnadsvillkor
•  Skriftligt prov
• Resonerande uppgift kring målet: Hur de olika regenterna påverkande människornas levnadsförhållanden

Bedömning/synliggörande av förståelse

 Du kommer att få visa din förståelse genom att 

• exit Tickets som sparas
• resonerande uppgift kring målet: Hur de olika regenterna påverkande människornas levnadsförhållanden
• resonerande uppgift kring: Var Stormaktstiden positiv för alla?
• kamratbedöma och hjälpa till att utveckla en kompis text
•  skriftligt prov

Källor vi kommer att använda

 Under arbetsområdet kommer vi att använda oss av följande källor:

•  Lärobok: PULS Historia
•  Filmer: Stormaktstiden Gustav II Adolf
•              Stormaktstiden Drottning Kristina
•              Stormaktstiden: Karl X Gustav och Karl XI
•              Stormaktstiden: Karl XII
•  Bedömningsportalen/Skolverket
•   "Bränn häxan" Börje Isaksson
• Mfl.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Kampen om den politiska makten i Norden. Reformationen och framväxten av en stark kungamakt i Sverige. Uppror och motstånd mot kungamakten.
• Det svenska Östersjöväldet. Orsaker till dess uppkomst och upplösning samt konsekvenser för människor runt Östersjön.
• Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel i gatunamn, minnesmärken och reklam.
• Nya maktförhållanden i Sverige och mellan länder i Norden.
• Jordbrukets omvandling och den stora folkökningen samt översiktligt om den tidiga industrialiseringen i Sverige. Olika konsekvenser av detta för barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor.
• Olika orsaker till och konsekvenser av emigrationen från Sverige.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel kyrkböcker, fotografier och domstolsprotokoll, kan berätta om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel hur historiska händelser och aktörer framställs i böcker och på museer.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också enkla resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger något exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i något sammanhang.