Ämnen:
Matematik
·
Årskurs:
6
Kungsholmens grundskola, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 13 februari 2020
Under vårterminen kommer vi att arbeta med sambandet mellan bråk, decimaltal och procent och du ska kunna göra beräkningar med decimaltal i de fyra räknesätten samt kunna göra vardagliga beräkningar med procent för att t ex kunna räkna ut rabatt osv . Vi kommer att arbeta med mätning av tid, omvandla tidsenheter, klockan och hastighet. I slutet av terminen kommer vi att repetera det vi har arbetat med under höst- och vårterminen.
Rubrik: Favoritmatematik 6B
Syfte och förmågor - varför ska vi arbeta med detta? (skrivs i ingresstexten utan rubriker)
Period - vt-20
Arbetssätt - gemensamma genomgångar, diskussioner, praktiskt arbete och arbete i boken.
Centralt innehåll/Mål efter avslutat arbetsområde
Utvärderingsformer - Efter varje arbetsområde har vi prov och vi bedömer också hur du tar ansvar för ditt arbete under lektionstid.
Preliminär veckoplanering - I grova drag
vecka 7 Intro och mål av kap Decimaltal, 1 s. 6 - 9, 2 s. 10 - 13
vecka 8 3 s. 14 - 17, 4 s. 18 - 21
vecka 10 5 s. 22 - 25, 6 s. 26 - 29, 7 s. 30 - 33
vecka 11 8 s.34 - 41 + s. 44 eller 45
vecka 12 9 s. 46 - 53 + rep. s. 54 - 57
vecka 13 Matteprov + intro och mål av kap 2 Procent s. 58 - 69
vecka 14 17 s. 70 - 73, 18 s. 74 - 77
vecka 16 19 s. 78 - 81, 20 s. 82 - 85, 21 s. 86 - 89
vecka 17 Öva/pröva samt "Vad har jag lärt mig" s. 92 - 97 + Matteprov
vecka 18 Intro och mål av kap 3 "Tid" s. 98 - 101, 25 "Tidsenheter" s. 102 - 105,
vecka 19 26 "Omvandla tidsenheter" s. 106 - 109, 27 "Räkna ut tidsintervall" s. 110 - 113
vecka 20 28 "Vi övar" s. 114 - 117, 29 "Tidszoner" s. 118 - 121,
vecka 21 30 "Hastighet" s. 122 - 125, Öva/pröva s. 128 - 129
vecka 22 30 "Vi övar" s. 130 - 133 + rep. s.134 - 137
Vecka 23 rep. och matteprov
Kunskapskrav - Använd dig av funktionen i unikum.
Kriterier (8)
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter