Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tema sagor - en resa i tid och rum där endast fantasin sätter gränserna

Skapad 2020-02-19 11:59 i Tullbroskolan Falkenberg
Vad man vet med säkerhet idag är att sagor funnits som en naturlig del i de flesta kulturer sedan långa tider. De har dels syftat till att bevara gamla traditioner, seder och bruk, dels som förmedlare av nyttig kunskap och visdom. Ofta satt de små barnen och lyssnade till när de äldre berättade om fantastiska äventyr om hjältar som inte alltid var stor och starka utan som bärare av goda hjärtan och vänliga själar. Under arbetets gång ska vi bekanta oss med ett antal kända sagoförfattare och deras verk. Vi ska också ta del av de sagor vars författare faktiskt inte är kända. Dessa så kallade "folksagor" har förts vidare genom århundraden genom att återberättas om och om igen fram tills att någon tog sig tid att skriva ner dem. Flera av vår tids kända sagor är folksagor nedskrivna av bröderna Grimm som vi kommer att titta närmare på. Arbetsområdet syftar till att utveckla elevernas kunskaper kring genren "sagor" samtidigt som förmågan att läsa och förstå jämte att skriva texter av olika slag och för skilda syften utvecklas. En egen saga med dess typiska särdrag och karaktärer ska författas av var och en av eleverna samt en redogörelse för någon känd saga eller författare.
Grundskola 4 – 6 Svenska Svenska som andraspråk
Vad man vet med säkerhet idag är att sagor funnits som en naturlig del i de flesta kulturer sedan långa tider. De har dels syftat till att bevara gamla traditioner, seder och bruk, dels som förmedlare av nyttig kunskap och visdom. Ofta satt de små barnen och lyssnade till när de äldre berättade om fantastiska äventyr om hjältar som inte alltid var stora och starka utan ibland också små och till synes obetydliga men inte desto mindre bärare av goda hjärtan och vänliga själar. Under arbetets gång ska vi bekanta oss med ett antal kända sagoförfattare och deras verk. Vi ska också ta del av de sagor vars författare faktiskt inte är kända. Dessa så kallade "folksagor" har förts vidare genom århundraden genom att återberättas om och om igen fram tills att någon tagit sig tid att skriva ner dem. Flera av vår tids kända sagor är folksagor nedskrivna av bröderna Grimm som vi kommer att titta närmare på. Arbetsområdet syftar till att utveckla elevernas kunskaper kring genren "sagor" samtidigt som förmågan att läsa och förstå, jämte att skriva texter av olika slag och för skilda syften, utvecklas. En egen saga med dess typiska särdrag och karaktärer ska författas av var och en av eleverna samt en redogörelse för någon känd saga och/ eller författare.

Innehåll

Vad man vet med säkerhet idag är att sagor funnits som en naturlig del i de flesta kulturer sedan långa tider. De har dels syftat till att bevara gamla traditioner, seder och bruk, dels som förmedlare av nyttig kunskap och visdom. Ofta satt de små barnen och lyssnade till när de äldre berättade om fantastiska äventyr om hjältar som inte alltid var stora och starka utan ibland också små och obetydliga men inte desto mindre bärare av goda hjärtan och vänliga själar. 

 

Under arbetets gång ska vi bekanta oss med ett antal kända sagoförfattare och deras verk. Vi ska också ta del av de sagor vars författare faktiskt inte är kända. Dessa så kallade "folksagor" har förts vidare genom århundraden genom att återberättas om och om igen fram tills att någon tagit sig tid att skriva ner dem. Flera av vår tids kända sagor är folksagor nedskrivna av bröderna Grimm som vi kommer att titta närmare på.

 

Arbetsområdet syftar till att utveckla elevernas kunskaper kring genren "sagor" samtidigt som förmågan att läsa och förstå, jämte att skriva texter av olika slag och för skilda syften, utvecklas. En egen saga med dess typiska särdrag och karaktärer ska författas av var och en av eleverna samt en redogörelse för någon känd saga och/ eller författare.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
    Sv  4-6
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  4-6
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
    Sv  4-6
  • Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
    Sv  4-6
  • Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
    Sv  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
    Sv  E 6
  • Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
    Sv  E 6
  • Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
    Sv  E 6
  • Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
    Sv  E 6
  • I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
    Sv  E 6
  • De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
    Sv  E 6

Matriser

Sv SvA
Sammanfattande matris över kunskapskrav i svenska för år 6

Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...

I tabellen nedan hittar du kunskapskrav för årskurs 6
  • Sv   formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • Sv   läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
  • Sv   anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • Sv   urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
  • Sv   söka information från olika källor och värdera dessa.
Nivå 1
Nivå 2
Nivå 3
Förmåga att bedöma:
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycketgott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Förmåga att bedöma:
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Har bedömts under innevarande termin.
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
Förmåga att bedöma:
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Har bedömts under innevarande termin.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra välutvecklade och välunderbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation.
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Har bedömts under innevarande termin.
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Har bedömts under innevarande termin.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
Förmåga att bedöma:
söka information från olika källor och värdera dessa
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Förmåga att bedöma:
söka information från olika källor och värdera dessa
Har bedömts under innevarande termin.
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord- och begrepp.
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp.
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Har bedömts under innevarande termin.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift
Har bedömts under innevarande termin.
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett ihuvudsak fungerande sätt.
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerandesätt.
Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett välfungerande sätt.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Har bedömts under innevarande termin.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med välfungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
Förmåga att bedöma:
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer söka information från olika källor och värdera dessa
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

Sv SvA
Sammanfattande matris över kunskapskrav i svenska som andraspråk för år 6

Genom undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...

I tabellen nedan hittar du kunskapskrav för årskurs 6
  • Sv   formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • Sv   läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
  • Sv   anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • Sv   urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
  • Sv   söka information från olika källor och värdera dessa.
E
C
A
Förmåga att bedöma:
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycketgott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Förmåga att bedöma:
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Har bedömts under innevarande termin.
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
Förmåga att bedöma:
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Har bedömts under innevarande termin.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett utvecklat sätt.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett välutvecklat sätt.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll, relativt väl fungerande struktur och viss språklig variation.
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och viss språklig variation.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Har bedömts under innevarande termin.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett relativt väl fungerande sätt.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett väl fungerande sätt.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Har bedömts under innevarande termin.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
Förmåga att bedöma:
söka information från olika källor och värdera dessa
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Förmåga att bedöma:
söka information från olika källor och värdera dessa
Har bedömts under innevarande termin.
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord- och begrepp.
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp.
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Har bedömts under innevarande termin.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift
Har bedömts under innevarande termin.
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån mottagen respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.
Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalet kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Har bedömts under innevarande termin.
Eleven använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Eleven använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Eleven använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Förmåga att bedöma:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Har bedömts under innevarande termin.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: