093431 Förskolan Vega Tolv, Stockholm Norra innerstaden · Senast uppdaterad: 14 oktober 2021
Inför undervisningstillfället
Inför undervisningstillfället
Lärandefokus
Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?
Fortsätta att identifiera fåglar i närmiljö.
Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?
Vi ska fortsätta att uppmärksamma på att fåglar är olika: storlekar, färger och läten.
Vad ska barnen få möta för uppgift/aktivitet?
Fokus blir på hitta, identifiera fåglarna i parken.
Pedagogisk dialog
Under undervisningstillfället vilka frågor ska vi ställa för att skapa pedagogisk dialog?
Vad är det för fågel?
Är det stor eller liten?
Hur de låter?
Hur flyger dem?
Titta på deras färger. Uppmärksamma på deras egenskaper.
Tidigare erfarenheter, ex vad tror ni ska hända och varför?
Vi har tittat på film och läste böcker om olika fåglar. Vi skapade fågelmatare. De blir glada att känna igen dem.
Utveckling, ex vad tänker ni nu, vad lärde ni er, vad tänkte ni i början?
Vi tänker att ämnet "fåglar" är fortfarande roligt och man kan lära sig mycket om naturen och vår omgivning.
Individuell reflektion
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten?
Didaktiska lärdomar
Vad tänker jag om mitt bidrag som pedagog?
Vad gick bra/mindre bra och varför?
Hur fungerade de valda frågorna?
Denna/dessa frågor väcktes hos mig under undervisningstillfället:
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt lärande)
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?
Vilket nytt kunnande/nya förmågor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillfället?
Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillfället?
Detta lärde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillfället:
Vilka frågor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i förhållande till barnens utforskande?
Att tänka på till nästa planering:
Läroplan (2)
förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter