Ämnen:
Slöjd
·
Årskurs:
6
Örngott med vinge
Victoriaskolan, Grundskolor · Senast uppdaterad: 10 mars 2020
Den första uppgiften i år 6 i textilslöjden är att sy maskin sömnad olika slöjd begrepp/fålla, stadkant och dylikt därefter sy ett örngott med broderat motiv.
Slöjdprocess:
Örngott med vinge - broderi ex. stjälkstyng, plattstyng …
Sy maskin sömnad.
Slöjd begrepp/ slöjdord som vi andvender på detta arbetsområde fålla, stadkant och dylikt.
Planering/ Den första uppgiften i år 6 i textilslöjden
Börja med planering – planering/-färg på örngott och motiv för broderi.
Sy maskin sömnad olika slöjd begrepp/fålla, stadkant och dylikt..
Klippa tyg och sicksacka de låga sidor, därefter följ instruktioner/ arbetasblad
Broderi – du ritar och färglägger på ett separat papper.
Noggrant och snyggt även detta er en del av kunskaps och kommer att bedömas.
Vid alla lektioners slut dokumenterar du ditt arbete, ex. fotar du ditt arbete och skriver vad du har gjort denna lektion och vad ska göra nästa lektion.
Notera även de slöjder begrep/slöjdord som vi andvender på detta arbetsområde.
Nu skall vi lära oss att sy/broderi ex. stjälkstyng, plattstyng …, du kan välja ett färdigt mönster eller göra ett eget. Det kan vara stort eller litet, men tanken är att du skall lära dig följa ett mönster och sy stygnen. Det är jätte kul när man väl är igång och ser arbetet växa fram! Lycka till!
Hälsningar
Sanja
Läroplanskopplingar
Centralt innehåll (7)
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
Kriterier (20)
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
Matriser i planeringen
Innehåller inga matriser
