Bålbro förskola, Norrtälje · Senast uppdaterad: 25 maj 2021
När arbetet med planeringen är färdigt avslutar ni med att namnge planeringen med er generativa fråga och byter ut bilden mot något som passar er planering. Ta bort denna befintliga ingresstext och skriv en sammanfattning av planeringen här. Ingressen ska rama in arbetsområdet och väcka nyfikenhet.
Generativ fråga:
Syfte:
Syftet med utbildningen är att göra barnen tryggare och säkrare i fall det skulle hända att barnen kommer vilse i skogen. Barnen får bekanta sig med de 3 gyllene reglerna:
Stopp stanna, krama ett träd, för att förhindra att de kommer ännu mer vilse.
Hålla värmen, bygga en koja och behålla kläderna på.
Synas och höras, göra stopptecken och klä en gran.
Mål ur Lpfö 18:
självständighet och tillit till sin egen förmåga,
förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
Barnens intressen, initiativ och behov:
Barnens erfarenheter om att gå vilse är begränsad till lekland och varuhus.
Förståelse:
De tre gyllene reglerna, stopp, stanna, hålla värmen och höras.
Förmågor:
Tillit till sin egen förmåga: Genom att göra de trygga och säkra i sina beslut vid vilsesituationer.
Begrepp:
Stopp, kort, lång, rak, räkna till tre, kall, varm, synas, helikoptermarkering, stopptecken, Färger.
Arbetslagets förhållningssätt: Medforskande och utforskande pedagoger som tar tillvara på barnens spontanitet, idéer och initiativ. Dialog tillsammans med barnen, ömsesidigt utbyte mellan pedagog och barn. Utgå från barnens erfarenheter och förförståelse.
Öppna och generativa frågor. För att kunna få syn på den metakognitiva kunskapen i Blooms taxonomi så har vi exempel frågor som vi tänkte använda oss av: Liknar det något annat vatten du sett? Vem kan veta mer om det här? Hur kan vi få veta mer? Vad vet vi nu? Vad behöver vi undersöka mer? Analysfrågor: Hur tog ni vi reda på det? Hur tänker vi nu? Vad var olika mellan de vi gjorde här och det vi såg på tv:n? Vad skulle vi kunna göra annorlunda nästa gång vi prövar?
Konkreta och utforskningsbara aktiviteter.
Dela in barnen i mindre grupper så att alla blir hörda oavsett ålder, kön och etnicitet.
Vetenskaplig grund: Barnkonventionen, Lpfö, Civilförsvarets forskning.
Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet:
Läsa igenom Vilsematerialet. Kollegialt lärande och skapa en dockteater.
Kriterier: (ev hänvisning till matris)
Se matrisen.
Utvärderingssätt:
När vi ser att barnen leker och sjunger de tre gyllene reglerna.
Avslutningsbarnen planerar vi att ge varsin visselpipa. Återkommande repetition varje vår. Sommarfestuppvisning med dans och sång.
Aktiviteter:
Inne i mindre grupper.
1. Vi börjar med att läsa Vilsesagan i mindre grupper, ca 4 barn. Diskutera känslor och erfarenheter.
2. Reflektera tillsammans över olikheter och likheter av erfarenheter och känslor.
3. Ut i skogen och leka sin nya kunskap.
4. Rörelse sång, cd inne.
5. Bamsesaga ute, leka vilse.
6. Rollspel ute.
7. Upprepning av sången flertal gånger.
8. Arbetshäfte/pysselbok inne.
9. Leka vilse.
10. Dockteater.
11. Vilka färger syns bäst i skogen?
12. Polygluttsagor.
Formativ uppföljning:
Genom observationer, lyssna till barnens intressen och frågor. Repetera momenten flertal gånger. Skapa lekundervisning.
Lärmiljö:
Skogen.
Rörelseyta inne.
Lugna, tysta läsplatser inomhus.
Arbetshäftet/pysselbok.
Genom repetitioner och medveten lekundervisning.
Gruppstorleken varierar beroende på undervisningstillfälle.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga uppgifter