Sårbara platser

Skapad 2020-04-25 17:00 i Maserskolan Borlänge

Grundskola 7 – 9 Geografi

Det finns olika anledningar till att vissa platser är sårbara. Ibland är det människan som har skapat problemen och i andra fall är det naturen själv som är upphov till problemen.

Innehåll

Arbetsområdet:

Det behövs 2 saker för att man ska tala om en sårbar plats:

a. Det behövs en kraft (naturlig eller mänsklig) som påverkar en plats.

b. Platsen behöver vara viktig för oss människor.

I rika länder finns ofta resurser så att man kan förebygga och undvika att det blir en stor naturlig katastrof. I fattiga länder saknas ofta denna möjlighet. Många fattiga länder finns dessutom i områden som ofta är utsatta för naturkatastrofer.

I detta arbetsområde ska du få kunskap om sårbara platser genom att studera och inhämta kunskap om en sårbar plats.

Du får välja på länderna:

Afghanistan, Bangladesh, Burma, Filippinerna, Indien, Indonesien, Iran, Irak, Japan, Kina, Nepal, Nordkorea, Pakistan, Palestina, Syrien.

Bedömning:

Din skrivuppgift lämnas in för bedömning torsdag 30/4-20.

Uppgifter

Sårbara platser
Sårbara platser

Kopplingar till läroplanen

Syfte
analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

Ge
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

Ge
Centralt innehåll
Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.

Ge 7-9
Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.

Ge 7-9
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Ge 7-9
Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.

Ge 7-9
På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.

Ge 7-9

Matriser

Ge

Sårbara platser

	E	C	A
Samspel människa, samhälle & natur	Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.	Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.	Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Geografiska begrepp	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Klimatförändringar & deras konsekvenser	Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.	Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.	Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Kartor, källor, teorier,metoder och tekniker	Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.	Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.	Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Sårbara platser

Innehåll

Uppgifter