Nova BAIO v. 18-19

Geometriska former och skugga

Inför undervisningstillfället

Lärandefokus

Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?

Utifrån barnens intresse att göra bilder med geometriska figurer och deras nyfikenhet på skugga vill uppmuntra dem att sammanfoga figurer och se vilken skugga det skapar. Skuggan kommer att hjälpa dem att få formerna att smälta samman till de figurer de vill bygga.  

Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?

Barnen utvecklar förmåga att tänka själva, se hur delar blir helhet, reflektera, förstå ljus och skugga.  

Vad ska barnen få möta för uppgift/aktivitet?

Barnen ska få bygga med hjälp av geometriska figurer olika saker som de själva väljer. Vi ska hitta en solbelyst vägg där de sedan håller upp det som de byggt för att få se skuggan av det som de byggt och fotar av det. 

 

Pedagogisk dialog - frågor att ställa innan, under och efter undervisningstillfället. 

 

Tidigare erfarenheter, exempel på fråga: vad tror ni ska hända och varför? 

Barnen har uppmärksammat skuggor av sig själva och av olika föremål som skyltar, träd osv. 

 

Hur kan du bygga en skugga med olika former?

Vad vill du bygga?

 

Under processen, exempel på fråga: vad förstår du så här långt? 

Vilka former använder du?

Hur ser din skugga ut?/Vad ser du?  (formerna är delar som tillsammans blir större än sig själva när de bildar nya figurer.

 

Utveckling, exempel på fråga: vad tänkte ni i början, hur tänker du nu?

Har ni upptäckt något nytt nu när vi har arbetat med geometriska former och skuggor.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.